能区分出声音的不同。因此我们觉得这个仪器并不是非常实用。

    我们用皮佐利的小哨子作声音辨别训练。在小盒子里装上不同的东西，有粗有细（沙子或沙砾），通过摇晃盒子使其发出不同音阶的声响。

    在听觉练习课上，我让老师自然营造出一个安静的环境，然后我再继续努力制造更安静的环境。我以不同的音调说“安静！安静”，有时短而急，有时像耳语一样长又轻。渐渐地，孩子们着了迷。我时不时说“再安静点，再安静点”。

    接着我又开始轻声说安静安静，每说一次，声音变得更轻，并用几乎袒见的低语重复说：“再安静点，现在我能帖钟声，现在我能帖苍蝇拍翅膀的声音，现在我能帖花园里树木们低声讲话的声音。”

    孩子们非常出神，静静地坐着，不发出一点儿声音，房间里几乎跟没有人一样。然后我轻声说：“闭上你们的眼睛。”

    重复这个练习使孩子们习惯于静止与寂静，当有人打破这种状态时，只要一个音节、一个手势就可以让他迅速恢复安静的状态。

    在寂静中，我们开始弄出乐音和噪音。一开始乐音与噪音之间的对比很大，后来变得几乎一致。有时候我们让乐音和噪音同时出现。我相信用伊塔德1805年所用的最原始的方法可以取得最好的效果。他用的是鼓和钟。他用渐进系列的鼓制造声响，因为鼓是乐器，因此更确切地说是制造沉闷的和音。

    音叉、哨子、盒子对小孩并没有什么吸引力，并不如其他器材能训练他们的听觉。一个有趣的说法是：两种人类最伟大的情感体系——仇恨（战争）与爱（宗教）——采用了两种截然相反的器材——鼓和钟。