第12章 感官教影教学道具说明（6）

    可这个练习让孩子很被动，他们无法控制材料。因此这个材料不能推动感官教育。

    声音辨别练习

    在这个练习中要是能用德国与美国聋哑学校听力教育所用的教学器材是非常好的。声音识别练习是掌握语言的基础，并且以特殊的方式使孩子们将注意力集中在“人类声音的调节”上。

    对于很小的孩子来说，语言教迂须占据最重要的位置。声音识别练习的另一个目的是训练小孩的耳朵识别能力，使他能够习惯于区分细微的声响并将其与声音相比较（对于刺耳及混杂的声响表示愤怒）。这种感官教育的一个价值在于它能训练人的审美品位，且最重要的是它可用于纪律训练。我们都知道孩子是怎样大喊大叫并推翻物体制造噪音、打乱房间秩序的。

    严谨而科学的听觉教英不是很实用的教学方法，因为孩子不能像在其他感官教育中一样通过自己的活动练习听力。任何一个能发出不同音阶声音的仪器一次都只允许一个小孩参与练习。换句话说，在作声音辨别训练时需要绝对的安静。

    玛卡·罗尼小姐开始是米兰“儿童之家”的女指导员，后来到罗马圣方济会修道会的一个“儿童之家”任职。她发明制作了13个钟。这些钟表面看起来完全一样，但经锤子击打后的颤动能发出以下13个音调（见下图）：

    这套材料含有两个系列这样的13个钟和4个锤子。在第一个系列击打其中一个钟后，孩子们必须在第二个系列中击打出相同的声音。这个练习的难度是非常大的，因为孩子们并不知道如何使用相同的力度击打，因此击打后产生的声音强度会有所不同。即使是老师击打钟，他们也不