左手拿着立方体右手拿着砖块，但当她意识到的那一瞬间，她就会马上费力地换过来，用我们教给她的办法来感觉。也许她是觉得必须按我们教她的那样做，但是，我们的目的在于让她区别它们，而她在一开始便做到了。

    我继续观察着这个小女孩，发现她有非常厉害的两手同用功能。我很想进一步研究这种现象以达到同时训练两只手的目的。

    所以我让其他孩子重复这个练习，我发现他们在感觉物体外形之前就认出了物体，年龄小的更是这样。从这一点上来说，我们的教育方法提供了一种不寻常的联想式体操训练，它极适合于年龄较小的孩子，他们能表现出惊人、快捷的判断能力。

    实体感觉的训练可能还会有很多方式，它们像热觉训练一样，使喜欢辨别刺激物的孩子乐在其中。他们可能会拿起任意的小物体、小球，但最可能拿的是我们常用的各种硬币。他们能辨别出外形差别非常细微的物体，如玉米、小麦和大米等。

    他们会自豪地伸出手大叫“这是我的眼睛”、“我可以用手看东西”。事实上，孩子们按照我们计划的方式成长，每天都让我们为他们意外的进步而惊奇。而我们总是带着最大的惊喜和最深的思考看着，以最深的惊讶和沉思看着他们为征服某种新事物而带来的欢喜。

    味觉与嗅觉教育

    这一阶段的感官教育是最困难的，我也没有得到什么非常满意的结果，只能说从心理学测试常用的训练看来，它并不是很适用于小孩。

    嗅觉的发育程度并不高，因而很难通过气味吸引他们的注意力。我们采用了一种还不成熟（被重复使用的次驶够）的基础方法测试。