病诊所的一名助理医生，我经常去精神病院研究病人（领导安排我去那里为诊所做一些研究课题）。就是因为这样的经历，我开始对研究弱智儿童变得很有兴趣。那时好多弱智儿童在精神病院里进行治疗，正在流行的甲状腺病引起了内科医生们对有这方面缺陷的儿童的注意。我每天奔波于我的工作，也把自己的注意力转到对儿童疾病的研究上来了。

    因此，我也就把兴趣放在对智障儿童的研究上了。渐渐地，我对为这些不幸的小东西们设计出的一些特别的教育方法越来越了解，我在这些方法的引导下进行了一些自己的研究。后来，这种特别的教育方法在内科医生中逐渐流行起来。

    事实上，教育学必须加入一些治疗疾病方面的医学元素，因为当时将体操应用于疾病治疗的风气非常盛行。可我和我的同事们的想法恰恰相反，我感觉到孩子们智力上的缺陷主要是因为我们没有做好教育工作，而不是一个医疗问题。

    1898年在都灵召开的教育学大会的医学研讨会上，很多人都提到了用教育学的医学方法来治疗和教育那些智力残障的儿童们。我在一次关于道德教育的演讲中表达了我的不同观点。我相信我碰到了一根已经振动了的弦，因为我在这些医生和教师中独自前行，立刻就成为了引人注目的焦点。

    我的院长，教涌部长圭多·巴瑟力邀请我给罗马的教师们讲一个关于低能儿童教育方面的课程。这个课程不久之后进入一所州立小学，而我主持这个课程则达两年多的时间。

    在这个小学，我全天都给孩子们上课，而这些孩子都是一些被认为是没有希望的弱智儿童。后来，在慈善组织的帮助下，这里又创办了一个医学教育协会。这里的孩子除了来自公立学校外，还包括一些来自罗马精神病院的。