第2章 蒙台梭利儿童教育方法的历史（1）

    如果我们要去发展一个科学教育学的系统的话，我们必须沿着完全不同于过去的教育学模式来发展我们自己的模式。

    学校必须与教师们同步准备卒。因为如果我们把教师培养成为一个观察者，他必须非常熟悉这套实验方法。我们需要做的就是为他们创造好条件，使他们能在学校里进行观察和实验。科学教育学的基本原则必须真正是“孩子们的自由”——这种自由就是允许和鼓励孩子的个性特长得到充分发展，真正显露孩子们内在的东西。

    新的科学教育学的研究必须要对个体的、“自由”的孩子们进行观察，才能得出结论。我们应该期待从观察中得出一种实用的、革新的教育方法。这套方法应该是在教育学、人类学和实验心理学的基础上形成的。

    我们要建立起实验教学法特有的方法，甚至这套方法不能被其他的实验科学使用。科学教育学是靠卫生学、人类学和心理学的营养滋养起来的，它采纳了这三者所有的技巧和方法。尽管它的研究内容被限制在对个人教育的这个主题上，但是在教育学中，对个体的研究必须伴随着其他不同的教育工作。

    目前用在实验教育学上的一部分研究方法，源于我们两年来在“儿童之家”里的实验经历。我们仅仅是提供了一个方法的开头，把这个方法应用到三岁至六岁的孩子身上，但我相信这些初步的实验将会成为我们接下来从事的工作的延续部分，因为这些实验已经带给我们一些惊奇和意想不到的结果。

    尽管我们的教育系统的发展历史已经告诉我们，它是非常优秀的，但也不是异常完美的。然而它组成了一个非常实用的指导系统，它能让接受启蒙教育的孩子们得到充分的关心。

    15年前，作为罗马大学精神