第四节 正面引导优于反面说教

    英国的教育家洛克说得好，“要想让他成为什么样的人，最好的办法是先冠之以相应的美名”。

    我的孩子在五年级的时候就很懂事了。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩儿是天性。有一次，是在冬天，放学到家，天已经很黑了。母子俩买了许多食品，其中有一兜鸡蛋。他骑的是小车子，书包和其他所有的东西都在我的车子上。

    他骑上车子，飞快地进了小区门口。我以为他先开楼门去了，很是欣慰。可是，到了楼前，没有人；看看楼上，灯也没亮。

    车子支不稳，防盗门也不好开，我很着急。眼瞅着他进了小区门口，不应该有什么事的。

    虽然这样想，但天这么黑了，看不到孩子还是很着急。

    突然，他飞驰而来，一个急刹车停在了我的面前，“我、我都围着小区转了一圈了！”言外之意：看我的车技如何？

    我不高兴，但还是下意识地调整了一下心态，赶忙说：“儿子，我就知道，你肯定等着帮我提东西呢，要没儿子帮忙，我连大门都不好开。”

    “我来！”孩子一下子意识到了。把车子一支，先把书包挎到背上，再从车把上摘下东西，一个一个往自己手指上套，一边卸，一边说：“你只管放车子吧，我都能拿上去。”

    看着孩子那天真又可爱的样子，我想，孩子利用一切时间愉悦自己，不正是我所希望的吗？天这么晚了，他吃不上饭，却毫无怨言，仍抓紧时间练他的车技，多么积极的心态啊！我还有什么不满足的！

    有位教育学家说得对：“没有教不好的孩子，只有不会教的家长。”我很有同感。所以，要努力提高自己，在孩子小的时候做一个会教的妈妈。

    我一直觉得对不起孩子，因为连年带高三，任务很重，时间上、精神上都非常紧张，孩子从小就和我一起出入家门，可以说，从小就按高三的作息时间作息。可是，高三生放学回到家里都应该有饭吃，而我的孩子却没有，晚饭吃到八点半是常事，但孩子没有任何怨言。所以，减少一些反面的说教，增加一些正面的引导才对得起孩子。

    小学三年级，孩子参加学校的习字展览、《手抄报》、做手工，每次都能得到老师的表扬，这时妈妈就及时给孩子定位：“在你很小的时候，妈妈就看出来了，你做什么事都要做到最好，做不好都过不了你自己这一关，这是你的特点，妈妈很欣慰。”

    做事尽最大努力，做到最好，成了孩子的习惯。听写，他要求自己整篇不涂抹，数学考试，他的目标是不丢分，虽然很难做到，但他还是很执著。

    每次他帮我干活，干完之后总要问，妈妈行吗？我总是坚定地告诉他，只要你觉得行就一定行，你肯定做到最好了。

    “爱是教育的最高境界，尊重是创造的源泉”。我相信，人在尊重和鼓励中生活，感觉一定很好，他的能力也一定会得到最大程度的发挥。

    许多事情，家长引导得好，就会省去很多麻烦，等到问题发生了再去纠正，就没那么容易。

    网络时代，信息爆炸，新生事物层出不穷，孩子们记忆力好，接受起来也非常快。在他们的嘴里，球星、影星、歌星的名字如数家珍。而妈妈们既要努力工作，又要操持家务。孩子越来越大，共同语言越来越少。家长对孩子问得最多的就是：“作业写完了吗？”这本无可厚非，但是，只问这些，并且频率过高，有的孩子就会感到腻烦。

    在高中，老师对厌学的孩子进行家访，听到最多的就是：一催他写作业，就说你别管了，问他做完了没有，他就挖苦你，“就让你检查，你看得懂吗？”

    孩子对生他养他的父母都能如此无理，老师又能怎么样呢？

    老师们经常给学生讲，父母管你吃管你穿，学习不让他们管，说得过去吗？你能做好，可以少管，你过分贪玩儿，就应该接受