话！你就不敢去和杨朔比，你害怕天天学习赶不上人家会丢面子，所以你宁可不学。其实，你就是学也很难取得杨朔那样的成绩，不信你试试！”

    郝老师的激将法和全体老师的苦口婆心，再加上家长的通力合作，终于把他拉上了学习的轨道。但最终他高考的成绩与那些自始至终都扎扎实实的同学相比，还是差了很多。他自己也是悔之莫及。

    这还是好的，老师们没有枉费心机。但是，还有很多孩子，上到高中已是铁板一块，雷打不动。这些孩子对待任何事情都是浅尝辄止，甚至根本不尝，即便是对老师苦口婆心的谈话，也无不如此。“聪明”变成了地地道道的小聪明！

    有时，我们不得不慨叹，到了高中，对某些学生而言，教育真的不是万能的，更多的时候是看孩子的定力，以及父母教育的影响力。

    从小到大形成的习惯，高中三年再不改变，高考必然失败。试想，在高考的跑道上参赛的，有多少是基础扎实、习惯优良、性格坚定、一丝不苟的高才生？一个自以为聪明的学生，左摇右晃，走走停停，怎么能取胜呢！

    多少孩子从小就很聪明，最终却放弃了学习；多少孩子在自我解嘲：不是咱学不会，就是不想学。多少家长慨叹：孩子很聪明，就是不学习。

    聪明一旦变成了“小聪明”，在高中阶段便很难取得好成绩。很多孩子在初中成绩很优秀，人也很“聪明”，可高中就一落千丈，这内在是有原因的。

    高中的知识深广度骤增，起初不懂、不会是正常的。可是，“小聪明”的孩子没有请教别人的习惯，没有刻苦钻研的毅力，相反，却因强烈的虚荣心而放不下架子，不懂不会也不问。他已被“聪明”所累，不肯暴露自己学习中的困难。他宁可承认自己就是不想学习，也不愿意丢掉“聪明”这一美名！