们才能使孩子们走出自我中心的误区，走向健康的人生。

    鼓励孩子与他人共同完成事情

    孩子合作精神的培养需要方法的指导，而家长在这一过程中的角色至关重要。因为孩子早晚要离开父母的呵护，走向社会，走向群体，他能否被社会所接受，被群体所认可，关键的一点，那就是看他是否具备与人和睦相处、愉快合作的意识和行为。合作是一种精神，是一种意识，是一种品格，而这样的品格不是在空想中达成的，也不是在书本、语言之下达成的。它是实践的产物，它来自于我们孩子们最根本的社会实践，所以我们需要为孩子们做的还有鼓励孩子与他人共同完成事情。我们也可以主要通过两个方面的努力让孩子走向社会，走出我们的手心，与别人共同去完成事情，完成合作。

    首先，在最简单、实际的场合请孩子扮演社会合作中的角色。

    合作是一次角色的转换，是一个自我中心思维的挑战，所以角色的扮演对孩子合作精神的培养也是至关重要的一点，通过对社会中合作角色的扮演，有助于孩子对社会角色的情绪情感与动机的了解。体验合作效果，加强合作的意识。我们要鼓励孩子去扮演社会中合作的角色，给他们一个机会，如果他们没有翘起地球的支点，就算有再大的本领也只能够默默地空想起来怎样的去与别人合作。

    可是，我们给孩子们提供合作的角色也必定要合时宜，给他们与别人合作的舞台也要与他们相对应，不要超出了他们的合作能力，否则再多的心思只怕不仅无助于孩子合作精神的培养，而更多的会去伤害他们的合作情感。所以说我们给孩子们最初级的合作，是最简单的、日常的合作机会，给他们一些力所能及的角色，让他们在生活中学会合作角色的充当。

    举一个例子我们看看。比如说我们上文中所讲到的两个孩子吃酸萝卜的故事。关于孩子们一起分享东西的事情太多了，这些场合太平凡，贴近生活、随手可及。但是这样的情景和场合其实就是我们给孩子们提供合作角色的重要机会。我们总是默默地看着孩子们遇到了这样的难题，然后帮他们。但是很多的家长却是选择了自己来帮助小孩解决这个问题，给他们把萝卜夹出来，可是不知道，我们小孩子的许多的习惯和精神就是在这样的小事情中培育的。我们给孩子们的合作机会，合作角色的转换需要的也就是这样的普通场合，我们想合作机会的提供并不是刻意的创造出多么宏大、正式的场合让孩子们体会和学习。所以在吃萝卜这样小的事情上，我们需要的就是抓住机会给孩子们提供合作的角色。