在课堂上所讲内容的10%左右，但如果学生再将所学的内容教给别人，那他将掌握有关内容的90%。因此让孩子扮演老师这一角色，孩子会因为有责任感而主动地学习，从而更为迅速全面地吸收知识。

    有一次，我在外地出差，给沐沐打电话的时候，我叮嘱儿子：沐沐，在家一定要听妈妈的话，别惹妈妈生气。好好学习，有什么不懂的问题就问妈妈。”“如果妈妈也不会怎么办啊？”沐沐无奈地说。

    “真的吗？有什么问题你妈妈不会啊！”我对沐沐的话显然持怀疑态度，也确实，沐沐的妈妈也是大学毕业，连小学二年级的功课都不会？

    怎么可能！

    “是真的，爸爸。我们老师教我们做广播体操，我没有学会，回家让妈妈教我做，妈妈说她也不会。”沐沐认真地说。

    听完，我忍不住笑了。小学生广播体操……我也不会！

    我告诉沐沐，让他在学校好好跟老师学做广播体操，学会了以后就可以教我们做了。沐沐听了很开心，答应一定认真学。后来，我们还真跟着儿子学做小学生广播体**，而沐沐为了教会我们，在学校也学得格外用心。

    这件事情让我触发了一个念头：为何不让儿子做一次“老师”呢！

    曾有一项脑力测验表明：学生只能吸收老师在课堂上所讲内容的10%左右，但如果学生再将所学的内容教给别人，那他将掌握有关内容的90%。因此让孩子扮演老师这一角色，孩子会因为有责任感而主动地学习，从而更为迅速全面地吸收知识。

    说做就做！吃完饭后，忙完了家务，我坐下来检查沐沐的作业。我发现他的拼音错了不少，就让他去当一下我的老师，让沐沐一遍一遍地教我读。呀！真不错。本来沐沐对拼音是不喜欢的，没想到今晚，他一直不厌其烦地读，直到把我“教会”为止。

    后来，我想继续扩大战果，培养他学习英语的兴趣。我说：“沐沐，爸爸的英语很不好，你来教爸爸，当爸爸的英语老师，行吗？”沐沐说：“不行，我又懂得不多！”“行的，儿子。在学校，老师教你什么，你回家就教爸爸什么，可以吧？”“那我就教你学单词好了。”沐沐说。

    “儿子，你也得教点日常用语吧，要不然，爸爸怎么说英语呀！总不能和人家对话时用一个一个单词拼吧！”“行，我在学校学啥就教啥，每天教你一小段。”沐沐爽快地答应了。

    就这样，每天我都跟沐沐读半个小时的英语，虽然我学得很“吃力”，但看到儿子教得那么认真，而且对老师讲的东西都能熟练地掌握，成功的喜悦在我的心头荡漾开来！

    一学期下来，沐沐的学习劲头很大，再也不用父母催促着学习了，而且每门功课成绩都很优秀。