的需求、自身的优势、培养的目标外，最重要的是要清楚自己的工作中心。如果将学生作为工作中心，就要围绕学生建立评价体系，剔除妨碍学生成长的一切因素。如果把课程当作工作中心，则时刻要用教学标准要求自己，不断地完善课程内容，按照课程的要求招收学生，凡不能跟上这些课程的都一律拒之门外。

    但无论工作的中心是学生还是课程，都需要专业化的服务予以保证，让学生能够成长为用人单位满意的人才，让课程能够跟紧时代的需要。而这些单靠学校关起大门钻研教育教科书则永远实现不了。必须借助企业的力量，打破学校和现实的界限。高校不应是与世隔绝的桃花岛，而应是战士们的演练场。所谓百闻不如一见，与其将学生们成天闷在四方的小教室里向他们传授技能和理论，讲述现实案例，不如让他们亲身体验一下真实的工作环境，动手解决几个实践难题，缩短课堂和实践的距离，让他们在走上社会之前就得到充分的锻炼。

    再看重出身的企业也无法抵抗实践型人才的魅力，不管民办毕业生还是公办毕业生，最终都要到真兵真枪的职场上施展拳脚，接受企业方面的重新评价。入职时间越长，文凭的作用就越渺小，实践能力的效用就越强大。为学生的就业提供了保障，民办学校的生存就有了保障。

    正如之前所说，忽视了对学生实实在在的培养，和用人单位的接收协议签订得再完备都无济于事，没有哪个单位愿意白养一批只拿钱不干活的闲汉，对于那些无法胜任工作的毕业生，企业自然不能接收。民办学校为学生寻找出路的急切心情可以理解，可既然接收协议都能签下来，不如将和企业的合作范围再扩大一些，让企业派专门人士亲自参与到学校的教学活动中来，为学生编写教材、设置课程、提供实习机会。而企业也大可以把学校作为他们的人才培训基地，为日后的发展积攒人力能量。这样的合作，一可以提升学校的教学水平，二可以锻炼学生的实践能力，三可以丰富企业的人才储备，实为多赢之举。

    不能否认民办高校的入学门槛比公办高校低很多，民办高校的学生有相当一部分都是公办学校的落榜者，这就让一些民办大学人将学校发展不起来的原因归结到生源质量差上来，并对自己的发展信心渺茫。实际大可不必，每个学生都有自己的特长，考试不是全部，考试考得糟的不代表一无是处。应试教育派生出的“会考试的学生就是好学生”的观念已经越来越不符合现实的需要，民办学校人更不能陷入这种观念的误区自怨自艾，而要意识到只要调动出学生能力所长，他们每个人都将呈现出精彩的表现。民办学校要看齐的不是公办学校的招生分数，而是各个企业的用人需求。

    企业对人才的要求和传统的高等教育间存在着很大的差距，这种差距的后果在现在已经显露出来，公办高校由于历史悠久，多少有积习难改之困，在扭转起办学方向时尤其困难。而民办高校就没有这种苦恼，他们大可以将最前沿的教育思想迅速地运用到实际工作中，和企业进行良好沟通。况且，民办学校人也和企业家有相通之处。为人人所提倡的素质教育在公办教育中难以实现，但在民办教育中却能得到不小的生长空间。素质教育是中国教育的发展方向，民办高校一定要抓住这个机会，尽快为自己做出定位，无论公办学校还是民办校，谁的素质教育搞得好，谁的前途就更光明。