有的此时旧思想与旧观念。唯其如此，才可培养出有创新能力的人，而这对生性保守的中国人来说，实在不是一项容易的工作。

    要完成这一艰巨的任务，教育科学工作者必须全力以赴，付出艰苦努力，做大量的工作。而最重要的两项工作就是提高普及理论知识和探讨推广具体方法。

    理论知识的提高和普及，就是在对待创新能力的培养问题时，要根据我国的基本国情，与时代相呼应，理论与实际相结合，从各个方面的不同角度来进行研究，并且提出有力的论证，还要在不同的层面做出表述。把如何培养创新能力的问题与整个教育科学相结合，使之于教育目的、课程、方法组成一个有机的整体，还要把此涵盖在“素质教育”、“终身教育”等重大理念之中，让其贯穿到整个教育过程之中。只有做到了这些，每个教育工作者才会有非常明确的认识，社会各界也可以理解并尊重创新教育。教育科学工作者的任务是艰巨的，也是持久的，只要努力、认真地去做，一定会有非常显著的效果。

    创新教育能否成功推行，关键要看广大教师，因为他们是培养创新人才工作的直接承担者。俗话说，为给学生一杯水，老师就要先存上一壶水。要培养出优秀的创新人才，老师首先就要有创新意识。同时，仅认识到创新的重要性，没有好的教育方法去调动学生的创新潜力也万万不行。这就对老师的工作提出了更高的要求，要求他们必须摒弃那种不论学生个体差异，统统施以“满堂灌”的教学手法，而是要根据每个学生的不同特点，激励他们的创新思维，鼓励他们开动脑筋自己动手解决实际问题。在这一过程中，教师必须意识到能力不同于知识，只能调动培养，不能赋予灌输，他的职责是引导，而不是设立某种模式让学生学习。

    培养创新人才是对广大教师的一个全新考验，需要每个教育工作者都积极参与进来，贡献力量，交流经验。各级刊物也要为创新教育的推广提供一个良好平台，积极宣传成功的创新教育案例，让一个教师的成功成为所有老师的财富。当所有的教育工作者都寻着一个目标努力时，教学水平的提高将不是问题，培养出具有创新能力的人才也不是梦想。