琴棋书画一样不落地学，个顶个的棒。好像人人都弹得一首好琴、吟一口好诗，就算素质提高了，果真如此，那活跃在荧幕舞台的明星大腕可就都称得上素质高尚之人。可奇怪的是，偏偏这些人中撞车逃逸、酒后闹事、吸毒、耍流氓的实在不少。这样的素质教育是堆砌的在学生们身上的花，而不是为孩子们吸收的营养。

    我们的素质教育又有点像商场中的大小货物，包装精美的就可以进入高档商场的柜台，而包装平庸的却只能上普通小卖店的货架。大家以为让孩子住高档的宅子，孩子就会变得高尚了。这样的素质教育就好比同一件商品，其实房子是没有高尚住宅和卑鄙住宅之分的，包装的精美与平庸也只是人为的定义。而学生素质的提高，注重的是内在思想道德的进步。我们不能把表面和内在的关系弄混淆了，不能把琴棋书画等同于素质教育。

    现在的学生难，老师家长也不容易。老师家长们忙着塑造天才儿童，孩子则成天忙着往大家期望的方向跑。今天学习了昆虫，明天就得带孩子去自然博物馆看看昆虫长什么样。真是可怜大家了，城市大了，农村远了，城市的昆虫队伍里就只剩下蚊子和苍蝇了。孩子被如此地塑造了，天性哪里找。老辈们小的时候，是自己在草丛里逮蚂蚱的，没有让父母老师带着普及昆虫知识的素质教育，不照样蝈蝈蛐蛐分得一清二楚。可正是现在这种手把手的教育，竟有人答不出蜘蛛是不是昆虫。而且是在全国的选秀大赛中，为了让孩子学习艰苦朴素，家长们花钱让自己的宝贝疙瘩们去乡下感受生活。而老辈们不需要体验就知道什么是艰苦，就知道如何节约，因为他们就生活在贫苦之中。家长包办下的忆苦思甜，到头来反而变成了度假休闲。似乎家长老师的教育总是收获不来预想的结果。

    实际上，给孩子们一个自由发展的空间，比处心积虑的教育更为重要，谁都喜欢自由自在的生长，谁都不喜欢动不动的被教育，仿佛总有万千眼睛盯着自己的一举一动，万千双手随时准备将自己往一条规定好的道路上引。

    老师、家长，社会都包围着孩子，孩子们没有了属于自己的时间，上课被塞得满满的，课后也被所谓的兴趣填实，就连寒暑假都被寓教于乐的冬令营、夏令营代替。教育者也变得跟计划经济时代的政府一样，所有的事情都一手包办了，把一大堆他们认为有用的东西冠上素质教育的名目。而真正的素质教育却被荒废了，公民所必需的素质如环保意识、责任感、礼节礼貌、宽容心、尊老爱幼、谦让等都没有得到有力的发展。所以，学校再怎么努力、家长再怎么教育，也教不会孩子为别人着想的爱心，也教不会孩子对小动物的爱心。真正的素质教育，并不是简单的设立几个兴趣爱好培训班，并不单纯地去农村体验生活，也不是机械理解下的填塞教育。它的真正内涵是要培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。

    高考经过多年的发展，其量化标准已经成熟，用高考的分数来评判素质教育，而素质教育又不能算进高考的分数中，两者当然不能兼容。搞了好几年的素质教育之所以没有理想结果，就是因为大家并没有找到一个真正适合的评判标准。