罪魁祸首，是阻碍学生全面发展的绊脚石。应试教育是用学习来磨灭孩子意志的一种教育方式。而应试能力只是素质教育的某一方面，衡量这一能力大小的正是考试，只是在应试教育发展得相当成熟的今天，考试已逐渐偏离其衡量手段的本意，被异化成教育的目的。当下提倡的素质教育的一个重要内容就是要还原考试是“检验手段”的本来面貌。不过，如果一所学校为了搞好素质教育，使学生们的考试成绩下降了，那就不能说他们的素质教育做到了位。因为素质教育的最终考验的是学生的综合能力，只要综合能力上去了，那学生们的应试能力也一定能够得到提高。

    在我国目前的条件下来看，高考、中考是符合我国国情的一个相对公正的人才选拔考试。它也是我国素质教育的一种表现形式。素质教育是一种新型的教育模式，它注重的是人与人之间相互交流、平等合作的能力，它提倡的是个性发展、全面发展。以人为本在素质教育这里得到了最大的发挥。

    旧的思想模式形成了一个恶性循环：父母们望子成龙、望女成凤，老师们追求着逐步攀升的升学率，国家又迫不及待的等着学校培养出来的人才。这三者汇聚在一起就形成了一股强大的综合力量，这股力量迫使着教育背离了本来的宗旨，离正确的过道越来越远。在这股综合力下，最大的受害者就是学生。每个人都要接受教育，他们在这种教育下成长，等他们长成了社会的强势群体，他们又会用同样的方式来对待他们的下一代。不让这种恶性循环继续下去，就需要对旧的思想模式进行重审，改变现有的教育思想和观念。

    人性是复杂的，是善良和邪恶的结合体，每个人都有可能成为社会秩序的捍卫者，每个人也都有可能成为社会稳定的威胁者。因为人刚出生的时候是不受任何牵制的，他的潜能是说不清楚的，如果不对其进行正确的教育，引导其走上正确的道路，后果不堪设想。现在学校所提倡的素质教育就起到了这个引导的作用。

    素质教育的引导建立在理解和尊重的基础上，只有充分理解孩子们自身的特点，尊重其个性的需求，并为其提供一个全面发展的空间，青少年才能健康快乐的成长。它是有计划、有组织的规划着青少年的成长活动的。成长是一个自我完善的过程，它需要时间。在只能为其提供外部条件的时候，需要耐心地等待，给予孩子们信心，包容他们的错误，鼓励他们的进步。

    教育最忌讳的就是急功近利，素质教育也不是一种短期行为。素质教育是为了促进孩子的健康成长，提高他们的处世能力，为他们走向社会、奉献社会打下扎实的基础，是造福他们一生的教育。发展素质教育是为了社会的发展、国家的强盛。素质教育的目标很远大，也很长远，是一个长期的发展战略，它需要社会各界的支持，需要社会各界共同的努力。

    人的成长是受很多方面因素影响的，精神、道德、心理、知识、修养、意志等各方面相互作用相互制约，不能孤立地看待某一方面，更不能任其发展。在它偏离正确轨道之前就应该及时制止，加以引导。孩子分不清黑白是非，就要教会他善恶美丑。在孩子没有看清事实的时候，就要正确地引导他，使之能够认清事情的真相。教育不能急，需要一个消化的过程，有些事情我们能够做到，有些事情我们帮不上忙。

    为什么素质教育只在中小学教育中实行？因为人的中小学阶段是人成长发展的基础阶段，在这个阶段人的素质成长基本完成。在这个阶段，中小学要做的就是培养高素质的人。只有全民素质提高了，社会的进步才能有保障。民族素质的提高，是社会进步的标志。然而，国家建设需要的专业人才来自大学，但中小学并非大学的预科班。它的任务就是培养人，只有先**，才能成为人才，才能成为专业人才。皮之不存，毛之焉附，如果连人都称不上，又怎么算得了人才？

    信息产业化、现代教育技术化、远程教育、并轨、减负、素质教育、教材改革、扩大招生、高考内容和形式的改革……各种改革大张旗鼓，似乎一切都是为了国家社会的发展所为。国家的建设急需人才。正是因为这个“急”，我们犯了一个建国以来最经常的错误——急功近利。

    国家的需求，父母的期望，有了这样的默许和支持，学校追求升学率也似乎合情合理、理直气壮。片面地追求升学率，不仅降低了国民的综合素质，还影响了学生的健康成长，最终还是成了国家发展、社会进步的祸害。“大跃进”的教训已经摆在了前面，为什么人们还不能醒悟呢？

    西方有些国家很羡慕我国应试教育下培养出来的“精英”，他们凭着扎实的专业功底在各种国际竞赛中频频获奖。据说人家西方国家正想借鉴这种做法。人家有羡慕的理由，我们却没有得意的资格。西方国家自由民主平等的平民教育有着几百年的历史，尊重人权、提倡个性的思想已经深得人心，早已达成了一种普遍的社会共识。一个国家如果有着良好的社会背景，任何事情都容易做，任何问题也都可以迎刃而解。我们的国家却不一样，从隋朝开始，应试教育走到了今天，已经有1000多年的历史。1000年的应试教育根深蒂固，人口素质问题已经成为一个相当大的问题，这是中国不能回避的基本国情。人们常说的，在中国事情难办，这些“难”大概都可归咎于国民素质不高。容易做的事都可以变得不容易，那么不好办的事岂不是更难。

    国家的落后、民族的落后源自教育的落后。这一点大家终于认识到了，于是有了前面急功近利的改革，这又是悲哀之处，因为最终人们还是没有认识到教育落后的根本所在。