一、全方位教育，为了孩子一生幸福

    “十年树木，百年树人”，可见树人的艰辛。何谓树人，怎么树人呢？以前的孩子兄弟姐妹多，从小就生活在一个大环境中，一个苹果分成好几块，大家一起吃，虽然吃得不多，但是心里面快乐。而这种快乐是现在的孩子感受不到的，他们体会不到分享的乐趣，他们的苹果只有自己享用。因为他们大多是独生子，他们不知道如何关心他人，不知道怎么与人相处，甚至不知道分享的快乐。这个不能怪孩子，因为从他们出生的那一刻起，家长就为他们围好了一个圈，一个以他们自己为中心的圈，快乐不需要和人分享，关心也是家长对孩子。他们失去了关心他人，分享快乐的机会，学校要做的就是为大家提供这种机会，提供一种互相关心，互相照顾，大家一起分享一切的环境。让他们在学校里学会关心，学会爱人，学会分享。只要学会了这些，他们才会和谐相处，才会心里有他人。只有做到这些，树人才算走对了道，素质教育才算找到了方向。找到了方向，素质教育的实行才能大刀阔斧，素质教育才能体现它的作用。

    《中国教育改革和发展纲要》就提到了：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，也是基础教育面临的一项重大任务。

    素质教育一经提出，老师、家长以及学生等各方面都担忧着它的未来，因为它挑战的是我国社会发展的最突出问题，也是最大的隐患——虚假、虚伪、虚饰。“三虚”隐患无处不在，它已经渗透到了社会生活的方方面面。电视、报纸，说话、做事，甚至在夜深人静面对自己内心的时候，“三虚”的影响也挥之不去。

    打开电视报纸，各种广告层出不穷，但其真实性却少有哪家广告公司前去求证，虚假广告充斥着人们的生活，假冒伪劣的产品也屡禁不止。我们的文化被侵袭，学术可以造假，学历也可以用钱来买。

    在某些人面前，面子工程、形象工程显得合情合理，歌颂公德、报喜不报忧成了理所应当，阳奉阴违、口是心非变成了正当防卫，总之说一套做一套成了人人供奉的真理。

    大贪官成克杰在被查处之前还曾“痛心疾首”地说，想着他人的贫困自己睡不着觉。“满口的仁义道德，满肚子的男盗女娼”是形容这类人的最佳语句。可能鲁迅先生自己都没想到在若干年后的今天，这句话会如此盛行。

    没有比为人民服务更振奋人心的标语，可在书写着为人民服务标语的地方又有多少真正为人民服务的人呢？没有比向雷锋同志学习更响亮的口号，可是真正实践着雷锋精神，为人民干好事干实事的到底又有多少呢？恐怕**者也不可能想到，在几十年后的今天，这些话会成为那些只注重做表面的工作的人邀功请赏的砝码。

    人们似乎习惯了假情假意，人人都拥有一副假面具，当面是朋友，背后动刀子，见人说人话，见鬼说鬼话，几乎成了行事定律；勾心斗角似乎已经习以为常，口是心非好像已经被接受。在精心策划的虚幻之中，大家心照不宣地饰演着各自的角色，个个都心知肚明，甚至乐此不疲。也难怪有外国人惊叹中国人的表演能力。

    人们生活在虚假的世界，用虚伪的人心感受着虚饰的人情。人与人之间最基本的信任已经失去，社会也变得不堪一击，这样的社会将永远都没有发展之道。社会要谋求发展，就需要一个强而有力的后盾，这个后盾就是社会信任度。我们的社会现在最缺乏的就是社会信任度，要达到可以促进社会发展的信任度，就要广大的人民群众齐心合力，一起改变现在这种“三虚”的世界。而这种改变的一个途径，提高自身的素质。

    中国人的落后就是落后在个人素质上，只有提高了人的素质，虚假、虚伪、虚饰才能离大家远去，人们之间的信任度才会上升，社会才会有发展之道。

    提高人的素质，首先要做到的就是真诚。真诚待人，真诚待事，真诚的对待整个社会。只有做到了真诚，“三虚”才会相形见绌；只有做到了真诚，“三虚”才会无处藏身。没有了这种最大的隐患，形式主义成了自欺欺人，装腔作势显得矫情做作。

    要提高人的素质就得从小抓起，就得从最基本的教育抓起。但是学校的素质教育呈现给我们的好像只是课余生活的丰富，小舞蹈家、小歌唱家、小书法家等的不断涌现，这就是对素质教育的误导，这就使人们对素质教育产生了质疑。

    学校是孩子们离开父母，认识社会的一个起点，教育工作者要起到引导者的作用，在认知上不但要授予孩子丰富的科学知识，还要教会孩子们做人的真谛，为未来的发展打好基础。

    学校所提倡的素质教育不应该仅仅是搞些课外活动，而是要把这些课余生活融入到孩子的心里去，让他们能够体味到其中的智慧，做一个高素质的人。因此，大家应该把对素质教育的质疑转向对素质教育的关心上来，关心如何开展素质教育，如何提高素质教育。

    应试教育将会被素质教育取代，随之而来的一个问题是：应试教育被取消了，那升学考试又怎么办？其实大家大可不必为此担心，因为考试的能力也就是应试能力是综合能力的一部分，也是素质教育必不可少的一个方面。应试能力不是应试教育所特有的，它不能和应试教育相等同。

    在这里，我们就需要区分应试教育和应试能力的不同。应试教育就是为了通过考试而学习，是把考出高分作为唯一的目标。应试教育培养出来的学生除了课本所学，除了会考试，其他一概不会，动手能力极差，创造力几乎为零。应试教育是扼杀学生个性的