六、学生不是教育改革的实验田

    每年6月，是中考到来的日子。全国各地的重点中学、示范中学在此时成为了最受瞩目的焦点。重点中学的负责人每天忙着接待超额的学生报名人员，而普通的中学则是忙着到处拉学生报名。两者之间的差距已经越来越大，这样的情况在政府和主管部门之间引起了高度的重视。

    如今“择校热”的现象，已经不仅仅出现在高中，就连幼儿园、小学、初中都有这样的现象出现，甚至开始向大学蔓延。随着“择校热”范围的逐渐扩大，优质的教育资源开始紧缺，而教育乱收费的现象更是无法根治，学生的作业不但毫无减弱的势头，却相比以前负担更大。正是由于“择校热”才使优质的教育资源出现紧缺，反过来也可以说，是因为教育资源的紧缺从而导致了“择校热”的出现。

    要彻底治理“择校热”也并不是无计可施，只要将优质的资源持续扩大并维持其均衡发展便可，尽管要实现这个目标是十分困难的。

    如今摆在我们面前的困难显而易见，一个无非就是是否应该改变重点学校和示范学校，这两个原本就是政府制造出来的产物。如果改变，应该何时着手？需要怎样着手？另一个困难则是当教育管理的体制改革之后，可能有些学校会产生极端商业化倾向，而有此倾向的学校假如借着“改革”这个幌子，收取昂贵的费用又该如何应对？如果这两个问题不能得到解决，那么“治本之策”不但无法根治“择校热”，反而会加重家长们对择校必然性的认识，使生源分化和已经存在的高收费、超人数班级等问题日趋严重。

    此时，政府充当一个怎么样的角色也极为重要。转变观念，多做实事少说空话，将经费用在真正需要的工作中，对需要帮助的学校要做到不遗余力地平衡教育资源，这些都是政府能够做的，而且也是应该做的。另外，教育部门应该通过增加财政投入等措施，扩大公办学校优质的教育资源规模，加强公办学校的竞争力，通过引导的方式，及时纠正在管理体制的改革中，出现的极端商业化的倾向，并对这种两极分化现象加以综合治理。

    学生，在教育体制乃至任何的改革变化中，都是最直接的被波及者。教育对于一个孩子来讲是无比重要的，这是关系到孩子未来的重要环节，所以教育体制的任何变化，都应该慎之又慎，改变一旦发生，即使只有短短的时间，学生也会深受影响并有可能因此而“贻害终身”。

    国内的教育格局在一定的时间里，相信都不会出现太大的变化，高等教育和中小学的教育资源的合理分配，是任何教育体制的“制度设计”都要解决的重要问题，更是中国教育“制度设计”的一个基本背景。

    “电脑派位”在最初的时候，是为了减轻中学生、小学生们的学习负担，而进行的入学改革。可是在实际生活中，那些有权有势的家长们，依然将他们的子女变成了“择校生”，而没有人际关系、权利的家长们，只好想尽一切办法去“走后门，送礼拉关系”，让自己的孩子同样成为“择校生”。

    费尽力气地去拉关系，主要就是因为这个“择校生”是不合法的，既然不合法谁还敢以身试法呢？而此时就需要关系说话。家长们都说：“如今连想花钱都花不出去，想交这几万块钱还要求爷爷告奶奶”。择校费是不限制多少的，这主要是要看你找的关系有多亲，权利有多大。少的只有几千元，而多的则达到几万甚至几十万，看到这些数字也可以想象，在这其中有多少惊人的黑幕隐藏