第九章  团队合作（3）

    ②被蒙上眼睛的孩子们在比赛中有什么感觉?

    ③作为指挥者，你怎样确保指令清楚?

    8.手拉手

    在团队合作中，需要一个和谐的团队沟通氛围，所以当孩子们新加入一个团队的时候，总是会有些生疏感，很难在一开始的时候就有一个和谐的氛围。这种情况一般要持续较长的一段时间，才会得到缓和。

    这个游戏的目的为孩子们营造猾的沟通氛围，促进孩子们间的沟通，尽早地培养孩子之间的团队合作能力，以及团队成员之间的默契。

    游戏的人驶限。由老师操作较为合适，场地选择方面比较灵活，室内室外均可。

    游戏开始前，老师先让全体孩子们围成一个圆，两人相隔约一臂的距离，等待游戏开始。

    听到游戏开始的指令后，全体孩子们按照顺时针(或逆时针)的方向走动，当老师喊“停”的时候，全体孩子们立即停止走动，同时把双手放到自己前面那位孩子们的肩膀上。

    凡是没有把双手放在前面孩子的肩膀上的孩子，为大家表演节目(例如，相邻的两个孩子们A、B，如果A的双手没有放到B的肩膀上，则A要为大家表演节目)。

    如果想要增加游戏的趣味性和难度，可以让孩子们跑起来。

    当游戏结束后，老师组织大家就沟通与协调等问题展开对论，见下图。

    沟通的社会影响因素

    [TP]

    [TP]

    9.特别演出

    在团队活动中，沟通与反馈是不容忽视的。这两点直接决定了团队的成绩及团队协作精神。这个游戏能够提高孩子们猾反馈的能力。

    训练孩子们的团队协作精神。

    这个游戏要求人数为30人，比较适合老师来组织操作。整个游戏过程约为40分钟。游戏场地的选择比较灵活，室内室外均可。下面是游戏步骤的详解：

    老师先将孩子们分为两人一组，每个小组中一人为甲，另一人为乙。

    老师告诉全体孩子们：甲孩子们是演员，乙孩子们是甲的台词提示者。

    （1）每个小组要做与某个话题有关的演出，话题不限。

    （2）各小组的乙要挨着甲站着，当轮到自己说话时，就把台词告诉甲；甲的任务就是接受乙提供的台词，在此基础上发挥下去；两人要紧密配合，保证台词的顺畅与自然。

    （3）规则举例：甲：“我非常想和你一起去玩，因为小李你……”(甲迅速拍一下乙的肩膀)乙立刻接着说：“我总是与你喜好一致。”甲结合乙的意思继续说：“总是和我喜好一致。但是，我们曾经有过一次愉快的旅游经历，那一次……”甲再次拍乙的肩膀，乙接着说：“我们俩结伴去了泰山。”然后甲接着说，对话继续持续下去。

    老师可以先给大家五分钟