，也拒绝当文学指导委员会的顾问。

    因此，沃特曼的学校失去当地社区的支持，他本人也不再受到督学的赏识。他逐渐被一般大众和上司们认为是一位不胜任的校长。

    也因为如此，当副督学的职位出缺时，学校董事会拒绝给他提名；直到退休以前，沃特曼都只能继续当一名不快乐且不胜任的校长。

    布莱尔先生以往曾是胜任的学生、老师、系主任、副校长以及校长，因而被提升为副督学。以前的他，只须阐明学校董事会的政策，并有效率地加以施行即可。而今，身为副督学的他，必须参与学校董事会的政策研讨，并以民主程序作出最后决策。

    然而，布莱尔喜欢专断，不喜欢民主程序，坚信自己就是一名专家。因此，他向董事会会员们发表意见时的态度与从前他对学生训话时的态度没有什么区别。

    于是，布莱尔将不会再有晋升的机会，因为学校董事会评议他为不胜任的副督学。

    汉斯曾是胜任的学生、英文老师、系主任、副校长以及校长，之后六年的副督学任期里他也颇能胜任——富于爱国心、擅长交际、和蔼可亲且受众人爱戴。

    于是，他又晋升为督学，负责掌理学校财务。

    但没多久，他就发现自己一头雾水。

    从他担任老师开始，汉斯就不为钱烦心，因为他太太已全权处理他的薪资，只在每星期给他些零用钱。

    现在，汉斯在财务方面的不胜任就显露无遗了。

    他预付了大量订金向一家公司采购教学器材，结果，该公司什么产品也没制造便已宣布破产。

    此外，他在市内各个学校的每间教室里装置了电视机，尽管当地电视台的教学节目只适合中学生。

    总而言之，此时汉斯已到达他的不胜任阶层了。