帕金森定律（11）

    当她成为老师后，她教给学生的，从不超出范围，完全按照教科书、课程指导和教学进度上课。

    所以她的教学工作进行得不错，只是没有规则或前例可循时就另当别论了。

    例如，有一次水管破裂，大水淹进教室，艾莉丝小姐依然继续上课，直到校长冲进来才救了全班。

    校长大叫道：“我的天哪！艾莉丝小姐，教室都积水3英寸了，你为什么还继续上课？”

    艾莉丝小姐答辩说：“因为我并没有听到紧急事故铃的响声。你知道我一直注意听的，但我确定你们并没有拉响警铃。”

    面对如此似是而非的答辩，校长一时哑口无言，最后援用校规上赋予他的紧急事件处置权，将那些泡得**的学生带出教室。

    尽管艾莉丝小姐非常遵守校规，而且从未犯错，但她时常困扰学校当局，因此，她将不再获得晋升。

    做一个学生，艾莉丝小姐可以胜任，但是，担任老师时，她已到达不胜任阶层。

    ——更高级的爬梯者

    沃特曼过去曾是胜任的学生、老师和系主任，于是他被提升为副校长。

    在副校长任内，他表现出极大的智慧，与老师、学生、以及家长们都处得十分融洽，于是，他又进一步升到校长的职位。

    在担任这个职务以前，他从未直接与学校董事会或当地的教育督学交涉过。上任后不久，他马上显露出缺乏与这些高级官员打交道的本领。

    有时他会为了替两个学童调解纠纷，而让督学在一旁等候。

    有一回，他替一位请病假的老师代课，却错过了副督学召开的课程修订会议。

    工作的繁忙，使他无法兼顾社区组织的活动。例如，他拒绝当老师暨家长协会的主席，拒绝当社区改进会的会长，同时