举一个例子，以启发同学们更好地领会。
一个图书室，一架又一架的书柜上排满了书籍，现在要求你把这些书的名字都记下来。这时，你开始在这些书柜中一遍又一遍看过去，你看了很多遍，想把这成千上万的书记住，是不可能的。
每一本书的书脊上都有它的书名，无非就是一句话，几百本书、几千本书、上万本书，是几百句话、几千句话、上万句话。你一一看过以后，就像读了一本大书。但是你发现，不管你读了多少遍，你还是记不住。
为什么？
因为你只是在浏览，你在跟着书名走，你除了记住几本给你印象特别深刻的、给你刺激强烈的书名之外，大多数是记不住的。
但是，现在教给你一个方法，你把书架上的书一本本重新整理一遍，按照你对分类的理解排列一遍，在这个过程中，你就有可能把绝大多数书都记住了。
再举一个例子，一个抽屉里放满了杂物，现在让你记住这抽屉里所有的杂物：钥匙，卡片，名片，清凉油，刀片，水晶球，书，废纸，各种各样的小玩艺。这个抽屉里的小东西可能有数百件，一拉开里面满满当当。你来回翻看，想把它一一记住。你翻了很多遍，还是记不住。
但是，一个很简单的方法：你把这个抽屉里的东西都倒出来，把东西按照你的想法分分类，整理一遍，再放进去，你就有可能把它们都记住了。以后找东西也就好找了。
这两个例子中其实包含着特别深刻的启示。
我们现在很多同学学习和阅读，有点浏览性质似的，大多数是属于那种拉开抽屉一遍又一遍看，实际上要全记住还是很困难的。怎么办呢？思维真正积极介入的阅读是对书籍的整理。
我对自己的阅读不叫看书，读书，我常常说：这一堆书我"处理"完了。
说处理，也就是整理的意思。一本书打开，不是从第一页、第一行开始逐字逐句往下看，而是从一开始就在整理它。
常常先看目录，把目录上的篇、章、节看一下，多少章，多少节，大概结构是什么。前言、后记看一下，找到作者的主要思路。在每一章、每一节中，又做出自己的概括。对这本书做出自己的重新编排、分类、加工、归纳和总结。
什么叫将书重新整理一下？要找到这种感觉。你能不能做到在一天之内起码把一两本比较厚的书读完，同时又能够掌握其主要内容？这种能力是要训练的。
你打开一本历史教科书，一行一行就像读小说一样去读、去复习，你就是读上十遍、二十遍，也很难对全书或者某一章有一个特别清楚的记忆。
我曾经对一些考文科的高三学生做过辅导，一本书在我们手里放上半小时到一小时，一下子就使这些同学对全书有了全新的认识。
就好像我们到了一个训练班，连老师带学生将近一百来人，现在我需要掌握这个训练班的整个情况。
最笨的办法是什么呢？