就是一个人一个人来。先了解一个，再了解一个。时间不够，结果一百个人中了解了二三十个，后边的事情全不知道。过一段时间，前边的情况也都忘了。这叫什么呢？叫不得要领。

    那么，应该怎样做呢？我要"阅读"这个培训班。这个培训班的情况是一本书，我要按照自己的方法去整理它。

    我不会按照学号一个一个去了解，也不会一个名字一个名字来辨认。我首先要看这个班的全貌，这个培训班叫什么名字？这个培训班的宗旨是什么？培训班的主讲老师是谁？有几个辅导老师配合？

    然后，几十个同学分成几个组？每个组的正副组长都是谁？每个组在这个教室里处在什么空间位置？每个组在一开始我能够了解到的比较典型的人物都是哪些？

    就这样，我在整理它的过程中，对全班就有了一个全貌。

    不能说一个名单摆在这里，我就按照名单一号一号来，看一遍，再看一遍。一个人一个人的辨认，那样是很难抓住全貌的。

    只有整理，才可能使我在很短的时间内，就把情况掌握了。

    又好像你到了国家的一个部，这个部可能有上万人，你想了解它的情况。你请人事部门把所有的名单拿过来，然后，就一个名单一个名单去了解。一万个人，也可能你了解好几年也了解不完。于是你说，我无法了解这个部里的情况。

    这种了解情况的方法，同学们一定认为很愚蠢，但如果比喻成读书，这就是一般的那种不整理书、不处理书的阅读方法。

    那么，正确的了解方法是什么呢？

    首先，我要知道它叫什么部？它是干什么的？这个部是什么组织结构？部底下有几个局、几个司？几个局、几个司下边大概都有些什么处？处底下还有几个科室？首先把这个大的结构搞清楚。

    我接着要了解部长和副部长这个班底，然后了解下边几个局和司领导的情况。然后再了解重点的处、科室负责人的情况。这样，我从一开始就得到了这个部的全貌，因为一个部的情况完全可能比一本最厚的书的内容还要多。

    同学们一定要这样去对待你阅读的书籍，要整理它，要按照你对这本书的理解去编排它，这样你才能够搞得很清楚。

    我们读书，复习功课，要善于划出它的结构，划出它的重点，从大到小来掌握它。这是阅读的一个特别基本的技术。

    希望从今天开始，除了那些浏览、欣赏的文学阅读之外，凡是学习、研究性质的阅读，同学们都要学会在这种整理中进行。

    三向阅读能力的提高要自己的全部天才

    我们把以下这些格言送给同学们：

    对于图书，整理一遍，胜过普通地看十遍、百遍、千遍。

    这样的阅读，才是理解、记忆的阅读。

    这样的阅读，才可能创造。

    理解与记忆是思维积极介入阅读的普及性的结果。

    而创造，是思维积极介入阅读的提高性的结果。

    一本书，完全可以用很快的速度将它看完，并且将它学会和掌握。

    要迅速建立这种高效率的阅读能力，这种能力的建立能够