我2。”

    “这是几？”孩子会像之前描字母一样用手指描出数字。

    数字练习：

    图形标志与物体具体数量的结合。

    我设计了两个托盘，每个分为五个小格。在每个小格的后面放一张写有数字的卡片。第一个托盘下的数字是0、1、2、3、4，第二个托盘下的数字是5、6、7、8、9。

    练习很简单，就是根据每个小格后面的数字在每个格子里放入相应数目的物体。我们每次都会给孩子不同的东西，不过通常都会选用不会滚下桌子的方形木块。只是把木块放在孩子们面前，让他们自己把木块放到相应的格子里，比如说在写有1的格子里放入一个木块。当孩子子完成练习后，再将盘子交给老师，让老师检查。

    零的练习：

    我们指着标有零的卡片的格子，等他们问：

    “我该放什么在这里呢？”

    “什么都不放，零就是什么都没有。”我们回答。但常常这么做还不够，有必要让孩子明白我们所说的“什么都没有”是什么意思。

    为此，我们可以借助孩子们很喜欢的小游戏来阐述这个道理。我站在他们当中，向其中一个已经用过这个道具的孩子说：“来，亲爱的，到我这里来零次。”孩子通常会走向我，然后跑回自己的位置。

    “但是宝贝，你来了一次，而我让你来零次呀。”

    于是他会开始问：“那我该怎么做呢？”

    “什么都不用做，零就是没有。”

    “但是我该如何什么都不做呢？”

    “你站在自己的位置上就可以了，你一次也不用过来。零次就是一次也没有。”我重复这个练习直到孩子们明白——当我让他们来我这儿零次时他们待在原位不动就可以了。

    对于孩子们来说，这个游戏十分有趣，他们还常常大声喊：“零就是什么都没有！零就是什么都没有！”

    数字记忆练习：

    当孩子认识数字，并且知道数字所意味的价值时，我会让他们作一些练习。

    我从旧日历上剪下一些数字并将其贴在纸片上，然后把这些纸片折起来扔进一个盒子里。孩子们从盒子里取出一张纸片，保持纸片的折叠状态，回到自己的座位上，看完卡片上的数字后重新叠好，不要告诉别人卡片上的数字是什么。

    紧接着，这些孩子们单个或一起走到放在老师旁边的大桌子前面，拿手里神秘纸条上的数量物品。桌子上放着各种各样的东西，所要拿物品的数量包含在内。这样一来，孩子们不仅要在来回的过程中记住卡片上的数字，取物品时也要记住，要一个一个地数。

    这时老师就可以津津有味地观察每个孩子的数字记忆能力了。孩子把拿到的物品都放在自己的桌上排成两列，如果是奇数，那么把多出来的一个放在最后两个之间。排法如下：