第16章 方法及所用教具说明（8）

    然而，让我惊讶的是，在孩子们理解了卡片上的单词后，竟然不要玩具！他们说他们不想把时间浪费在玩上，相反地，为满足无穷的求知欲，他们希望继续抽卡片、读卡片！

    我看着他们，试图探究这些灵魂的秘密，而在他们的伟大面前，我却显得如此无知！站在满怀渴望的他们当中，我才发现他们所热爱的是知识，而不是愚蠢的游戏。

    人类灵魂的伟大，真是令人震惊呀！

    于是我们把玩具拿开，着手写了数百张纸条，上面写了孩子们的名字、城市名、物品名、颜色，以及通过感官练习而了解的各种特征。

    我们把纸条装在没有盖的盒子里，放在孩子们够得着的地方。本想善变的他们会从一个盒子走到另一个盒子，但我又想错了，他们只有在发现手底下的盒子空了时才会移到下一个盒子去，因为他们在如饥似渴地阅读。

    一天，我来到学校，发现老师让孩子们把桌子和椅子搬到阳台上——在露天环境中上课。有些孩子在阳光下玩耍着，其他人则围着放有砂纸字母和可移动字母的桌子坐一圈。

    老师坐在稍远的地方，腿上放着一个狭长的盒子，里面塞满了写有字的纸片。孩子们的手挤在盒子边缘，都想拿出一张心爱的纸片。

    “说出来你也许不相信，”老师说，“我们玩了不止一个小时，但他们还没玩够！”我们试着给他们球、洋娃娃之类的玩具，却徒劳而返。知识所带来的乐趣是那些东西所不能比的。

    看着他们取得如此惊人的成果，我便想用打印出来的单词考考他们。我向老师提议，在每张纸片的手写体下再打上印刷体的单词。

    孩子们比我们抢先一步！大厅里挂着个日历，上面印有许多清晰的打印出来的单词，还有一些是哥特文字。为满足对阅读的渴望，他们把注意力转移到那日历上，而让我惊奇的是，他们不仅能读打印体的，还能读哥特体的。

    现在就只剩下书没有测试了，但手头上的书都不太适合我的教学方法。

    母亲们很快知道孩子们所取得的进步。有些人的口袋里放着小纸片，上面写着一些已购物品，像“面包”、“盐”之类的。我们的孩子们居然为妈妈们写购物清单了！一些母亲告诉我们，她们的孩子不再在大街上到处跑了，而会停下来读路边商店上的标志。

    有个四岁的小男孩，在一个私立学校接受相同方法的教育，他让我们非常惊讶。他的父亲是一名议员，经常会收到很多信迹他知道自己的孩子已经接受了2个月的训练，这种训练有助于学习阅读和书写，但他并不太关心，事实上他并不指望这种方法能带来什么成效。

    一天，