第16章 方法及所用教具说明（5）

    有两三个孩子兴奋地对我说：“给我粉笔，我也能写。”

    他们还当真写下了好多不同的单词： 妈妈、手、 约翰、 烟囱、 阿达。

    这些孩子中没有谁用粉笔或其他的工具写过字。这是他们第一次写字，并且写下完整的单词，就像一个孩子第一次讲话就讲出完整的句子一样。

    婴儿说的第一句话能带给母亲妙不可言的快乐。孩子学会的第一个单词也许就是“妈妈”，他们似乎是想把这作为礼物回报给母亲。

    我的孩子们写的第一个字则让他们自己感受到前所未有的、难以形容的喜悦。

    由于他们还没有能力理解书写和书写准备之间的关系，所以他们会沉浸在幻想中，认为自己已经长大，知道怎么写字了。换句话说，在孩子看来，写字是自然界中唯一的一种才能。

    孩子们相信，随着他们一天天长大，一天天变强壮，总有一天他们会学会写字。现实生活中也的确如此。会说话的孩子会无意识地作好了书写准备，他们完善了可以引起发音的思维—肌肉组织。

    在写字时，孩子们做着几乎相同的事情。直接的教学帮助和为写字所作的实质性的准备工作可以帮助他们正确讲话，更能帮助他们的写字能力发展得更快、更完美。

    尽管这一点很容易做到，但是准备工作是要全面而不是片面的。孩子们要掌握一切写字所需要的动作。书写语言并不是逐渐发展而成，而是急速发展而成的，也就是说，孩子可以写任何字。

    这就是我们在童年时代的书面语言发展过程中的第一段经历。像在梦里散步，莫名其妙地产生了某种奇迹。

    写出第一个字的孩子内心会无比喜悦，就像一只刚刚下了蛋的母鸡。事实上，没有谁能控制孩子们吵吵嚷嚷地炫耀。他会叫每个人来看他写的字，如果有人没有来，他就会跑过去拽住他们的衣服强迫他们来看。

    就连我们都不得不走过去围观并欣赏这一奇迹，让自己惊喜的欢呼声与幸运小作者的快乐呼喊交融在一起。

    大多数情况下，孩子写的第一个字是写在地板上的，于是他就会蹲在地上，近距离地仔细注视他的大作。他们会在写完第一个单词后，带着一种狂热与兴奋，继续到处写字。

    我曾经见过一群孩子挤在黑板前面，他们后面还有一排站在凳子上的孩子，因为只有这样他们才能看见前面孩子头顶上的字。

    有些孩子被别的孩子挡住而没有地方写字了，出于愤怒，也为了能有一块写字的地方，他们甚至会把同伴踩着的椅子弄翻。还有些孩子则会在窗户和门上写字。

    在最初的这几天，就连我们走路的地毯上都写满了歪歪扭扭的字迹。日记显示，同样的