第16章 方法及所用教具说明（1）

    第一阶段：通过练习锻炼写字时握笔所需的肌肉

    准备工作：

    为书写作准备的绘图教具有小木桌、 金属嵌入物、 图形轮廓、 彩色铅笔。我的教具中有两张小木桌，其桌面一个是倾斜的，一个是窄小有檐儿的。为防止桌上的物品滑落到地上，每个桌面都刚好够放下四个正方形框架，金属平面几何嵌入物就放在这些框架里。每个框架都有一个方形中心，和金属嵌入物的颜色一样，都是深蓝色的。金属嵌入物是立体的，就是上面提到的成套木制平面几何嵌入物的复制品。

    练习：

    把金属嵌入物并排放在教师的桌子上，或放在孩子们的小桌上。孩子们也可以把两张小桌合并在一起，组成一个能放八个图形的大长桌。然后，选择一个或多个图形并挑选嵌入物的框架。

    这样一来，金属嵌入物和木制平面几何图形间的相似点就显现出来了。在此之前，孩子们只是把图形安放到相应的木头框架里。而在这个练习中，他们可以自由运用这些图形。可以先取出金属框架并把它放在白纸上，用彩色铅笔勾勒出空框架的轮廓，然后取走框架，让白纸上留下一个几何形图案。

    换句话说，孩子复制的第一个几何图形就是这样来的。而在此之前，他只是把几何嵌入物放在三套画有图案的卡片上。现在，他是把金属嵌入物放在他自己画的图案上，就像他把木制嵌入物放在卡片上一样。

    接下来，拿一支其他颜色的铅笔去勾勒嵌入物的轮廓。然后，拿起嵌入物后，就能看到纸上两种颜色的同一个图案了。

    从这两个金属物中，孩子们第一次对几何形状产生了抽象概念。尽管这两个金属板在形状方面差别很大，一个是框架，一个是嵌入物，他们却用线复制出了相同的图案。

    孩子被这个现象吸引住了。他惊讶地发现两个差别如此巨大的图形可以复制出相同的图案。他兴致勃勃地观察着这个复制出的图形，就好像这个图案不是他自己画出来的，而是某个东西牵着他的手画出来的一样。

    除此之外，他们还学会了描摹图形的轨迹。将来某一天，他们将更惊喜地发现自己能够描摹单词的笔画。

    在这之后，如果他开始了一项与运用写字工具有关的力量练习，他就能像握钢笔写字一样握住一根自己挑选的彩色铅笔，给刚勾勒出的图形轮廓上色。我们会要求他不要把颜色涂到图形轮廓的外面，这样就能清楚地明白线条可以组成一个图形了。

    给单一图形上色需要孩子们不断地重复操作，但完成十页临摹本的涂色后他们看上去一点儿也不疲倦，尽管他们是在进行肌肉协调性练习，可他们是随心所欲地去画，完全被那些颜色鲜亮的图案吸引住了。

    一开始，孩子们给这些巨大的