第14章 智力教育（7）

    （2）填充图形轮廓

    这些图是最重要的，因为它们锻炼了“书写基础”。它们对于色觉的作用就像自由画图对于图形感觉的作用一样。换句话说，它们反映了孩子观察颜色的能力，就像自由画图反映了他们观察周围事物形状的能力一样。在以下章节中我会作更具体的解释。

    让孩子练习用彩色铅笔填充一些用黑色笔画成的图形轮廓。这些轮廓是他们在教室、家里及花园里常见的简单几何图形和各种物体。在这个过程中，他们必须选用自己需要的颜色，于是到最后我们便可以通过填充图了解到孩子们是否注意观察了周围环境中物体的颜色了。

    （3）自由塑像

    这个练习与自由画图和用彩色铅笔填图是相似的。在这些练习中，孩子们用黏土做任何他想做的东西，也就是以那些他记得最清尝印象最深刻的物体做模型。我们只要给孩子一个装了泥的木托盘，剩下的工作就是等待他的作品了。

    有一些孩子做了很特别的塑像，有些甚至再现了孩子们眼里看到的惊奇细节。最让人惊喜的是，这些模型记录的不仅是事物的形状，甚至记录了孩子们在学校中所用的物体大小。

    当然，许多人做的都是在家里看见的物体，尤其是一些厨具，像水缸、水壶、锅之类的。有时候，我们会看到一个放着***或小妹妹的摇篮。

    当然，开始的时候也是要对这些物品作一些必要说明的。但慢慢地，那些模型就很容易辨认了，而且他们可能还学会几何立体模型的制作呢。

    泥巴模型对于老师来说无疑是非常宝贵的材料，它们明显的个体差异，有助于老师全面地了解他的学生。而且它们还表现了不同年龄孩子的心理发育状况，是老师进行教学干预的宝贵指南。

    作品反映出具有观察力的孩子有可能会成为他周围世界的自主观察者，或通过这些练习，间接指引他们达到那个目的。因为这些练习将会纠正孩子对各种感觉和概念的认识。而这些孩子也会最快地学会自主书写。

    那些塑像作品不成形、形象模糊的孩子可能就需要老师的帮助了，这个时候老师就要让他们更加注意观察周围事物的特征。

    图形的几何分析;

    边，角，中心，底

    图形的几何分析不适用于低龄儿童。我试过用一种方法来介绍图形的几何分析，它只分析长方形，当然还利用了一个包含这种分析的游戏。游戏的目的是不让孩子的注意力集中在分析图形上，而是要通过这个游戏清楚地体现图形分析这个概念。