第13章 感官教育的一般注意事项（1）

    我并不是说我的方法使儿童的感官更完美了，但我相信，作为心理学研究开拓的一个新领域，它是非常有希望结出有价值的硕果的。

    迄今为止，试验心理学一直致力于完善用于测量感觉的仪器，却没有人尝试以个体为对象进行系统的研究。可除了纯科学的问题外，感官教育应该是最具教学价值的。

    一般来说，我们的教育都具有生物和社会双重性。从生物性的角度来说，我们希望帮助个体自然发展；从社会性的角度来说，我们的目的是为个体融入环境作准备，技能教育可能占有一定的地位，因为它教会个体利用周围的环境。

    这两点都证明感官教育是最重要的。感官的发育确实先于高等的智力活动，而3岁至7岁的小孩正处于感官成形阶段。

    所有教育都必须遵循这条原则——帮助孩子心理和生理正常发育。

    当最佳发育期过后，教育就应该更多地关注它的另一个目的——让个体适应环境。

    教育的这两个方面总是相互交错的，但某个年龄阶段的孩子在一些方面总会强于另一方面。3岁至7岁是生理发育很快的时期。与智力相比，这一阶段是更侧重感官形成的。

    这个年龄段的孩子感官开始发育，注意力在好奇心的驱使下会更多地被外界环境吸引。而那些吸引孩子注意力的刺激物，并不是他们形成感官的主要原因。我们需要帮助他们正确地对待自己的感觉，而这种感官训练将会为孩子形成清尝稳固的智力奠定有序的基础。

    除此之外，通过感官教育还可能发现在学校中没有作轨查的孩子的缺陷，并可以最终纠正这些缺陷。当有缺陷的孩子表现出明显无法利用身边的资源时，就说明其需要进行感官教育了，如耳聋和近视等。因此