第10章 手工劳动——制陶艺术和建筑

    手工劳动和手工锻炼的不同之处在于：后者的目的是为了锻炼双手，增强体质；前者是为了完成某种特定的工作，或者模拟一个社会的有用物体。一个是为了完善个人，另一个是为了增加世界财富。两件事情仅仅能发生联系的是：通过其中一个达到了完善手的功能的目的，然后用另一个生产出有用的产品。

    在经过短期的试验后，我认为，完全取消福禄培尔的练习才是正确的选择。福禄培尔练习中的编织和缝纫，对孩子们的生理发育状态并不适用。幼小的儿童，视力器官的调节能力发育得还不成熟，如果过早地让他们进行这样的练习，会对他们的视力发展产生有害的影响。福禄培尔的其他小练习，像折纸，只是在练习手，并不是工作。

    但，我们仍然保留了福禄培尔的泥塑练习，我认为它是福禄培尔所有练习中最理性的——用黏土让孩子们仿制出任何泥塑品。

    通过全面的考虑，我建议采用一个自由的练习系统。我不喜欢让孩子们复制东西。相反，我喜欢给他们一些黏土，让他们能按照自己的意愿制造出任何他们想要制作的东西。我没有指导孩子们必须生产有用的东西，我不需要完成什么教悠划。因为我认为，泥塑工作，应该是帮助孩子们自发表现出他们身上的一些特性。

    应用它的目的，不是为了教育，而是为了我们能就此对孩子们的心理个性进行研究。

    我曾经看过“艺术教育学校”里进行的陶艺练习。我决定在“儿童之家”也尝试开展一些有趣的泥塑练习。这种学校成立的目的是为了教育青年文明地对待环境，尊重环境，爱护公共财物、建筑和名胜古迹。我特别感兴趣于这种文明教育真正重要的部分。它和我在“儿童之家”的教育目的相似，我就是想切实地教给孩子们要爱护墙壁、房子和环境的理念。

    蓝登教授认为在教育儿童善待环境这一教育问题上，不能只是进行一些枯燥的理论说教和道德教育，而要通过引导年轻人欣赏艺术、热爱艺术来使他们自觉地逐渐养成爱护环境、尊重环境的习惯，特别是要爱护那些名胜古迹和历史遗迹。因此，这个“艺术教育学校”从广义范围的艺术概念上激发孩子们的创作灵感，包括复制周围环境中司空见惯的物品。

    他们还介绍这些物品的生产历史，对主要的名胜古迹进行讲解说明。罗马的历史遗迹大多是建筑纪念碑。为了更直接地达到他的目的，蓝登教授把他的学校建在罗马城墙最富有艺术性的一个墙的缺口旁。这个城墙既不为政府所重视，也不为市民所尊重，唯独蓝登教授对它倾注关心，在其外面，他还装饰了一个优雅的空中花园。艺术学校就在花园之中。

    在这里，蓝登教授非