第9章 自然教育——农事劳动：栽培植物和饲养动物（4）

    晚上，他们确信小鸡什么都不缺时，才锁门。老师们告诉我，在所有的有教育意义的练习中，这个是最受欢迎的，而且好像也是最重要的。许多时候，当孩子们平静地接受他们的任务或者做他们喜欢的工作时，一个、两个、三个都默默地站起来，走到鸡窝里去看一眼它们需要什么。

    经常发生这样的情况：一个孩子会心不在焉很长时间，但他观察在喷泉里水中被太阳照射得闪闪发光的鱼儿，在水中自由自在地游动时，他是那么的陶醉。

    一天，我收到了一封来自米兰的老师写的信，她在信中，带着极大的热情讲给我一个真实而精彩的消息：小鸽子孵出来了。对于这些孩子们，这就像是一个盛大的节日。他们在一定程度上感觉到自己是这些小东西们的父母。这种自豪的想法，激起了他们内心真实细腻的感情，且没有丝毫矫揉造作。

    培养植物同样带给他们很大的快乐。在罗马的“儿童之家”，那儿没有可以培养的土壤。通过塔拉莫的努力，沿大平台布置了许多花盆。靠近墙种植了许多攀援植物。孩子们从来不会忘记用小喷壶去给这些植物浇水。

    一天，我发现他们围成一圈，坐在地上，原来他们在观看头天夜里开的一朵玫瑰。他们安静而平和，真正地沉浸于冥思遐想中。

    第三，孩子们被教育耐心的美德和有信心的期望，这是信仰的形式和生活的哲学。

    当孩子们把种子播撒在土壤里时，等待种子结出果实需要经历一个漫长的过程，第一次看见成长的植物，等它们开花结果，他们能看见一些植物发芽早一些，一些发芽晚一些，甚至会发现落叶植物有一个简短的生命，而结果实的树却长得很缓慢。看到这些，他们会获得一种心灵的平衡，会萌生出生活的智慧。

    第四，培养孩子们对大自然的感情。大自然用它创造的神奇力量，慷慨地回报人