对清楚的内容，教师们不要讲给孩子们听。老师没必要把自己的精力浪费在那些没用的话语中，他讲课时要简单明了，该说的就说，不该说的废话尽量不要说。要尽可能地简单明了，符合事实真相。

    第三个授课特点就是客观。授课的时候，教师们不能把他的个性特征带到课上来。希望引起孩子们的注意时，讲课的内容必须保持在事情客观性的基础上，不能胡编乱造。老师们应该明白，简练易懂的教学内容就是对现象作出客观的解释，并告诉孩子们如何去应用。

    能这样授课的一个基本条件就是应用观察的方法，其中包括让孩子们明白自由的概念，所以老师们会观察这个孩子是否从客观上对自己感兴趣，他又是如何对它感兴趣的，他感兴趣有多久了等等。老师甚至注意到了他脸上的表情。

    教师在观察中要特别注意，不要违背让他们有一种自由的纪律原则。如果教师违背了孩子们的自然本性，激起的是孩子非自然状态的一种努力的话，他就不会知道孩子在自发的状态下活动会是一个什么情况，这种自发行位抑制，教师就再也看不到它们的具体表现了。

    如果教师给孩子们的课太简洁、明了，以至孩子们没有弄明白，不能接受教师对客观现象所作的解释时，就必须注意两件事情了：

    第一，不要去坚持重复这节课；

    第二，不要使孩子们感觉到他已经犯了一个错误，或者感觉到老师没有明白他的意思。

    因为如果教师做了上面的两件事情，孩子就会努力去想弄明白，这样就改变了自然状态。在这种情况下，当教师对孩子的心理情形进行观察时，他可能看到的就不是真实的情形了，也无法再看到绝对真实的情形了。