慢地，关注小聪，佩服小聪的孩子多了起来。

    一次，为了让小聪有更强的自信心，我在课堂上让小聪读课文。结果小聪的发音引来了孩子们的哄堂大笑，小聪顿时惊恐地环视四周。我马上意识到这是个很好的教育契机，如果利用得好，小聪就会得到更多的关爱与帮助，如果利用不好，他很有可能从此自暴自弃、自我封闭。于是我问道：“你们在笑什么？”“老师，他是这样读的——”这个孩子开始学起了小聪。“有什么值得笑的？我认为小聪读书充满了真情”。顿时，教室里一片寂静。“谁和我有相同的看法请举手。”班里小手林立。“那我们就为小聪鼓鼓掌吧！”小聪再一次环视了四周，确定了大家的掌声与肯定，笑着坐下了。其实，在小聪心里，同学的关爱与肯定才是最重要的！

    让小聪融化在爱的集体中，互帮互助，快乐学习。在我的班级，有个“小老师”制度。例如背古诗，谁先会背谁当老师，主动教那些不会的同学。小聪就是

    一个长期的小老师，因为他总能较早背诵熟练。每次安排师徒，我都会给小聪找不同的学生，让他有机会和更多的人接触，也让更多的人感受小聪带给他的快乐。渐渐地，小聪愿意和他们交流、玩耍了。而班上的同学，也好像忘记了他的“助听器”，谁也不去提，谁也不好奇了。更让人感动的是，他们在玩耍的时候偶尔会相互提醒不要碰坏了他的“助听器”。有时候老师叫到小聪，小聪没有听见，周围的同学也会提醒、告诉他！

    在爱的环境中，小聪逐渐释放了自己，恐惧感也相对减少了很多。他不再犹豫不决地举手，而是自信满满地做事。