不愤不启，不悱不发（2）

    但是，我们也应该看到，孔子说“不愤不启，不悱不发”并不是仅仅针对教师的教学方法而言的。从另一个角度来说，孔子也强调了学生在学习过程中的积极性、主动性是教学活动取得良好效果的必要前提，实际上就是程颐所说的“盖不待愤悱而发，则知之不固”。

    《礼记?学记》中说道：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”意思是说，教导善于学习的人，老师不需要花费多大的精力，收效就很大，学生会将之归功于老师。而指导不善于学习的人，老师虽然花费了很大的气力，却收效甚微，学生反而会埋怨是老师教得不好。这也是在说明，教学其实是一个双方互动的过程，既需要老师的悉心教导，也需要甚至更需要学生善于学习。

    在这句话中，孔子从反面提出了对于学生学习上的要求或者说方法上的建议，那就是“举一隅不以三隅反”的对立面——举一反三，这也是这个成语的由来。比喻学生在学习的时候能够由此及彼、触类旁通，由一件事情而推知其他更多的事情。只有具有学习的主动性和积极性的人才能够在接触到新的知识时，联系已有的知识和尚未接触的事物，从而融会贯通，获益更多。也只有具有独立思考能力的人，才能够不满足于亦步亦趋地跟随老师的讲授，从而有自己的想