第五章 以爱的要求，约束孩子（4）

    教育心理学中的效果律认为，想要使孩子继续或终止某种行为，我们可以通过奖励来做到这一点。促使孩子改正错误，奖励可以起到一定的效果。事实上，有很多事情是不可能通过奖励的办法让孩子满足的。如孩子故意损坏东西、坚持“顶风作案”、乱提不切实际的要求等，这种情况下奖励就不起作用，惩罚却可以起到一定的作用。

    当然，处罚并不是最好或者唯一帮助孩子认识并改正错误的方式，而且还牵扯到使用方式的问题。如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧父母的神经官能症，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓。这些都是家长所不期望得到的教育效果。因此，处罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。

    1922年的美国国庆日前夕，一个11岁的美国小男孩，搞到了被禁用的烟花爆竹产品，威力巨大的爆竹——“鱼雷”。一天下午，小男孩来到一座桥边，把爆竹放在桥洞的墙上，然后点燃了它，一声巨响后，把警察也给引来了。警察把他带到了警局，因为违反了禁令，需要罚款14.5美元。而这个钱在当时来说，也算是一笔大数目的罚款了。小男孩没有办法，只好回家找爸爸。爸爸问：“鱼雷”是你放的吗？孩子说：“是。”爸爸说：“那好，这个罚款我先替你交上了，但是这个钱是我借给你的，一年之后要还给我。”在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了14.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，他就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故