第五章 以爱的要求，约束孩子（3）

    爱的管教：

    晓晓先自己穿好衣服，收拾好床，然后来到厨房，询问妈妈是否需要自己的帮忙，比如摆碗筷、拿一些小东西、搅拌鸡蛋等（对！3岁的孩子已经可以搅拌鸡蛋了）。

    晓晓表示不喜欢吃青椒三明治，妈妈给了晓晓一个有限制的选择：“你可以选择青椒三明治和青椒炒蛋。”

    晓晓都拒绝了。妈妈说道：“好吧。我们没办法为你再做一份早餐。那你出去玩吧，吃午饭时再见。”妈妈既没有试图说服孩子，或者给他讲那些挨饿的孩子，也没有想把青椒做得更好吃些，更没有打孩子。她只是让孩子体验他的选择所带来的后果。

    两个小时之后，晓晓回到家，他回来告诉妈妈他饿坏了。妈妈以尊重孩子的口吻说道：“我想你肯定饿坏了。”不用怀疑，晓晓把带有青椒的三明治吃光了。

    严酷管教的问题在于，即使不良行为在遭到惩罚之后而停止，在不久之后也会再次出现，并且是一而再、再而三地出现。而第一次使用爱的管教时，孩子的不良行为或许反而会加剧。但是，你会注意到，在孩子再次出现不良行为之前，会有一段平缓期。当一个孩子体验到自己的操纵策略不起作用之后，他可能会再次试探——只是为了确认一下是否真的不管用了。只要我们坚持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行为的强度将会逐渐减弱，不良行为再次出现之前的平缓期也将会越来越长。

    其实，爱的管教并没有那么难做到，只需要你像尊重他人一样尊重孩子。比如，要感受孩子的感受。孩子并非天生就知道对错，是非观念必须通过父母的教导才能懂得，管教就是要帮孩子建立行为的尺度和准则。父母要孩子遵守规矩，但是规矩是**规定的，孩子并不知道为什么这样做可以那样做不可以。

    适当的