小萱在练习逆向思维之后倒没发现在其他方面表现聪明，只发现会给我

    下套儿了。有一天早上让她起床去幼儿园时，她爬起来揉揉眼睛对我说：

    “咱俩先玩个游戏。”

    “行。”我不疑有他。

    “就是说反话的那个——我说什么你都说相反的。”

    她看着我，“今天咱们去幼儿园。”

    我觉得有地方不对劲，“今天咱们不去幼儿园。”

    她随即躺下了，“那就再睡一会儿。”

    我觉得床那边的被子在抖，当即抓起一个大枕头砸过去，“你昨天晚上

    教孩子什么了！让你哄她睡觉就一起用来对付我是吧！”

    一场大战开始了..

    观察和记录

    提问推动逻辑训练

    其实我很怕听见妈妈们在一起讨论数

    学班的事情——谁家女儿去学珠心算，谁

    家孩子已经学会了1000以内的加减法，谁

    又开始学了奥数..

    “就是怕将来数学不好嘛。”大家说

    起这个来口径非常一致。

    可是本来应该好好享受假期的孩子

    们，奉父母之命坐在小凳子上，手放好乖

    乖听老师讲课，他们将来的数学成绩就真

    的会好吗？

    我不否认勤能补拙，但至少要让孩子

    以学习为兴趣才能出成绩。学之者不如乐

    之者，乐之者不如好之者。古人的话从来

    都没有错。那些周六周日也去做计算题的小

    孩子，他们真的是自发想去学数学的吗？

    人们总认为数学好其实就与多做题多见题型有关系，但数学逻辑智能却

    显示，孩子的观察、分析能力与思考方式才是真正与成绩息息相关的要素。

    专家经过研究发现，一个数学逻辑智能高的孩子，除了对各种算式与定理有

    追求的**，同时还可能对生命的本质与世界奥秘抱有极高的兴趣。他们对

    事物的观察能力都非常强。