第三章 从里到外认识自己（16）

    首先是完美主义。因为个人的能力强，并取得了一定的成绩，个人做事倾向于理想化，万事追求第一，甚至将小的成就都定义为失败。飞儿升入重点初中之后，与同龄人中的佼佼者为伍，她能够保持班里的前三名已经是她努力的结果了，但她不能容忍别人超过自己，将这种情况当做是人生的耻辱。

    其次是过于敏感。飞儿在鲜花和掌声中成长，升入初中之后她成了人群中的普通一员，她无法适应普通人的生活。当光环散尽，她觉得自己的价值已经丧失了，周围的人不会善待自己，对周围过度敏感，情绪由此剧烈波动。当无法如愿改变或控制环境时，她出现了强烈的挫败感。

    第三是社会孤立。由于思维敏捷，加上比较聪明，学习成绩好，于是坚信个人能力是超群的，不能虚心地接受别人的建议，态度固执，容易被周围的人拒绝，陷入孤立的状态。

    优等生往往精力旺盛，对学习过分狂热，情绪表达激烈，对自己的行为求全责备，其人格和认知的发展是畸形的。飞儿所思、所想过于理性，过早**化，生活中只以寻求别人的赞扬为快乐，以超过他人为唯一的目的，失去了青少年时期应有的童趣、纯真，以及广泛地与人相交的快乐。

    提高社会化水平是综合能力的体现

    学习成绩好，就意味着能力和自我形象好吗？答案是否定的。学习能力只是众多能力中的一个方面，如果在学生时代忽略了社会化水平的提高，很难获得可持续发展。

    2002年2月23日，清华大学电机系大四学生刘海洋为了测试熊的嗅觉，将掺有火碱.硫酸的饮料泼向北京动物园的5只熊，造成5只熊的嘴巴和背上不同程度的伤害。作为一个成绩优秀的学生怎么可能有这样幼稚的造成伤害的举动？