五、谁在为农村教育的实际需求着想

    在贵州有一个出了名的贫困村，它出名并不是因为贫困，像它这样的贫困村并不少见，而且比它贫困的也有。这个贫困村之所以出名，是因为它的另一个头衔——状元村。这个村自恢复高考以来出了500多个大学生。但正是这样一个“状元”辈出的村落，却没有盼回一个走出去的“状元”，贫困始终伴随着这里的父老乡亲。

    这样的情形在广大的中西部地区的农村是很普遍的。于是便有人对农村教育在新农村建设中的作用产生了怀疑。他们认为，农村教育在新农村的建设中并没有发挥什么作用，相反，高昂的学费让农民背上了“包袱”，也成为了农村发展建设的包袱。对于这样的观点，实在不能苟同，难道说状元村一个状元都没出，它就能摘下贫困的帽子了？

    事实上，贫困村之所以贫困是有很多方面的因素影响的，比如先天不足的历史条件，恶劣的生产生活条件，险恶的自然环境，以及不高的人员素质等都是造成贫困的原因。

    农村的孩子正是为了摆脱不良的生存环境，愿意承受一般城市孩子承受不了的苦，通过自身的勤奋刻苦，改变自己的命运。虽然说读书受教育，特别是受高等教育，是一笔高额的“投资”，但是一旦“投资”成功，其回报就是可以跳出“农门”，走向城市，即使是赤手空拳，可是拥有一个好的平台，就可以有更多的发展机会，可以享受更多的现代化成果。通过在城市的勤奋努力的打拼，不仅可以偿还为这种高额“投资”所背负的债务，还可以让自己的生活环境得到改善，让摆脱贫困成为可能，甚至是为自己的后代能拥有一个更高更好的发展平台打下基础。留在农村，生活还是一样的贫困，想改变命运可能一点希望也没有。既是如此，走出去就不再回头也无可非议。

    如果让上了大学的孩子们回到农村，农村是不是就会不贫困了？很难想象，让一个物理专业的大学毕业生到农村去，他能发挥什么样的作用。可是在城市就不一样了，他所学的知识不仅可以得到运用，还可以把外面的信息资源带回家乡，加快家乡的新农村建设的步伐。

    让考出去的孩子回到家乡，既没有可能，也没有必要。大家必须正视城乡之间的发展差异，必须面对人往高处走的发展常态，也必须明白人才作用的发挥是要与现实舞台合拍的道理。大家应该支持考出农村的孩子，鼓励他们，让他们飞得更高，跃得更远。

    一个村子，既有状元村的荣耀，也有贫困村的沮丧。如此强烈的反差在提醒着人们，农村教育要重新定位。

    我国的城乡差别巨大，“三农”问题比较突出，很多的农村人都向往城市里的生活，但是对于自身生活的环境却不是很关心，这是由于我国的教育结构不尽合理，与社会需求不匹配，造成了农村教育的城市化取向。

    农民对农村教育是最有发言权的，他们很多人都认为能让孩子读书当然是好事，如果孩子能考出去更是好事，但是想归想，当然不可能所有的孩子最后都能跃出“农门”，大部分人完成了义务教育还是得回家种地。可是往往这样的孩子大都不爱干农活，而且也干不好农活，总想着过城市里高消费的生活。这样的情形让很多农民都觉得让孩子读书成本又高，又得不到回报。农民的朴素想法反映了现在农村教育存在的问题。

    农村教育的内容有着明显的“跛足”，生活在农村的孩子学的是城市生活的内容，对自己生活的农村环境可能都不熟悉，有些孩子甚至“五谷不分，四体不勤”。农村教育目前只是起到了一个农村孩子走向城市的引导作用，并没有实现它的真正用途。农村教育不仅要为农村青年走向城市提供可能，还应该在改变农村贫困落后面貌方面有所作为，对长期生活在农村土地上的农民进行各种有效的培训，提高农民的知识文化水平，为农村的建设发展提供生产科技技能的基础。

    一个村庄出了500多个“状元”仍然贫困，原因不是因为走进城市的“状元”没有回来，而是因为那500多人以外的更多的固守在农村的人没有得到相应的关注、教育，他们的生存发展技能没有得到提高。

    因此，现在建设社会主义新农村，首先要做的就是解决好农村地区的教育问题，对农村教育进行重新定位，让农村教育培养出更多扎根农村的有知识有文化的高素质农民。

    由于很多现实因素的制约，农村教育中素质教育的推行很困难。学校师资整体水平不高，教育思想也没有得到彻底的解放，工作热情更是没有得到完全的激发，资金投入明显不足，这些都是在农村推行素质教育要解决的问题。

    解决农村教育问题，在农村推行素质教育，首先要得到政府和社会各界的重视、支持，在实施策略上结合实际情况，突出针对性和实效性；其次，学校也要在各方面进行改革，更新观念，加强管理。农村学校负责人首先要树立全体全面发展的理念，让学校所有的教学计划、活动安排等都有利于全体学生的全面发展。在老师的工作作风方面要突出“奉献”二字，对农村学校的老师开展师德、师道的教育，使其认真研究课堂教学，提高课堂的教学质量，不额外给学生增加负担。

    解决农村教育的问题，也可以从发展农村职业教育方面着手。农村职业教育是与农村实际情况相符合的一种教育形式，也为从“独木桥”上挤下来的学生提供了一条适合自己发展的路径。可是现在的农村职业教育没有得到重视，职教资源较分散，发展不平衡，职业教育的经费严重短缺，办学模式也落后，与市场需求严重的不适应。

    市场经济条件下的农村教育新问题必须得到重视，要针对其不同状况，进行相应的调整，所以对农村职业教育的改革也刻不容缓。

    发展新农村的建设，帮助农民致富，最关键的就是提高农村人口的素质。农村职业教育，就是要针对农民开设提高农民知识文化素质水平的课程。农村职业教育必须围绕着农村劳动力的就业市场办学，针对农村青年的发展进行办学。只有做到了这些，农村职业教育才能满足社会需求，才会具有吸引力。

    各级政府部门要发挥其政府职能，制定优惠的配套政策对农村职业教育给予政策支持，运用财政、税收、金融以及社会的捐助等手段对职业教育的发展给予经济支持，还应加强职业教育师资队伍的建设，加快职业学校人事制度的改革。

    对于农村的各级教育体系也要进一步完善。加强职业教育和培训教育，把农村剩余劳动力的就业问题落实到实处，提高农村干部、农民和农村中小企业家的技术水平，为农村的发展提供坚实的人才和智力保障。

    农村职业学校的教学课程也要根据社会的需求，进行相应的改革、调整。农村职业教育应该更注重农村创业知识和技能教育