观念里，中国人特有的顺从意识起到了重要作用，人们随大流的心态使他们丧失了独立的精神。

    提到中国的学术，老一辈人曾经说过中国是没有学术界的。虽然听着未免伤心难过，可是对于学术界存在的**现象和学人的苟且实在令人痛恨。在中国真正称得上是教授的人，恐怕少之又少，别看如今拥有教授头衔的人随便一抓就是一把，可是那些人无论讲课的水平、写书或是论文的水平，不一定能登大雅之堂，甚至由于利益的影响，他们为了升职，不惜抄袭论文，将学生的发明归自己所有。

    拥有教师头衔的人也是满天飞舞，可是他们的学术水平和教学能力实在让人不敢恭维。如今还制订了一个什么硬性的规定：每个教师如果不在规定的时间内完成学术作品，就会被辞退。教师们在如此不人性化的规定面前，自然要加速学术的**现象，而大学的管理层对此并不理会，他们要的就是数量，至于质量嘛，就暂且放一放。在世界排名上，中国论文的数量当之无愧排在榜首。可是在一流的国际学术期刊上，中国人的名字寥寥无几，而国内教授的作品更是找不到。

    教师们自己要应付如此繁重的学术任务，那么他们还有多少精力去教育学生们呢？又能有多少时间和学生们沟通呢？每次考试就是以论文收尾，学生在根本搞不懂论文的基本概念、基本格式、写作方式之前，老师已经不见了。于是，他们只有上网抄袭，结果到了老师的手里，就是“复印件”。几十个人的作业基本毫无差别，复印出来的当然是一模一样了，看来中国的教育重在学会“复印”。

    在中国，教授嫖娼，学生卖淫、堕胎、自杀早已经不是新闻，甚至成为了十分普遍的现象。教授以教导学生论文为理由**学生、女生被人包养、男学生**……如今的学生就是在这样的环境下成长，实在可悲。国内的媒体从来对这些事情都是尽量加以掩盖，学校也在封锁消息，没有人勇敢的站出来面对事情，谁也不会拿自己的前途做赌注。偶尔，学生之间会有些关于学校的信息，可是想求得证实的时候，却发现未曾从报刊上看到过。

    马加爵在大家的眼中只是一个杀人犯，可是却没有人看到他的童年、家庭教育以及生活的艰辛。而大学培养的究竟是什么养的人才？其实在中国的国情里，大学生是并不多的，但是为什么还有人觉得如今的大学生太多了呢？这主要是因为学校在师资力量不足的情况下，还要撑大撑面子。由于管理跟不上去，很多大学生在学校里面感到迷茫、不知所学。最终，他们拿到了文凭，可是四年的时间就白白浪费，进入社会发现自己毫无成就，于是泄愤地在网络上说：“大学扩招，种下的即使是龙种，最终收获的也一定是跳蚤！”这些学校骗来的都是学生父母的血汗钱。

    如今，大学没有多少办法培养出真正的知识分子，多数大四的学生甚至都不明白什么是大学精神。有篇文章曾经说过这样的话：“四年的大学生活，我提着裤子，不知道是大学上了我，还是我上了大学。”虽然有些可笑，但是其中的悲哀是如此之深。人们常常说，“80年代的人是垮掉的一代”，可这代人何以被人冠上这样的称呼，这其中背后所隐含的又有多少人深究过呢？他们在这样说的同时，是否考虑过是谁造就了这样的结果，又是谁造就了这样的环境？

    学生和教师是学校的主体，而文化氛围和学术传承则是纽带，这些重要的环节如果出现了问题，那么这个大学就注定会失败，而且也不可能培养优秀的人才，更别提独立人格、知识分子了。蔡元培和梅贻琦都曾经对大学的构建做过精辟的阐述，但如今不拘一格降人才、任用人才，还有几分？大学在乎的就是学历，整个中国认的也是学历。现在即使有钱穆和沈从文那样的人，恐怕也同样是无业游民，大学是不会破格邀请他们做教师的。

    “十年树木，百年树人。”这是曾经的理论，而如今大学的精神究竟是什么？

    教育的重要本职就是育人，而现在的教师、教授们自己都分不清是非曲直，还有什么资格去教育别人？教师就应该为人师表，身教重以言教，不能急功近利，不能搞金钱挂帅。可是现实中的情况却恰恰相反，越应该有的没有，越不能出现的普遍存在。一位职业培训师说：“私心很重的人，是不能搞教育的；一心想赚钱的人，是不能搞教育的；一天到晚想当官的人，也是不能搞教育的。”可是，这些都不幸被他说中了，这些人不但在搞教育，而且连学生也一起搞了。学生的真实想法没人理会，僵硬的教育体制，使学生感觉不到丝毫的温暖，又如何培养接班人？

    中国的大学教育，延续着中小学的教育方式，毁着一代人。可是如果长期下去，毁的就不是一代人了。而这个责任究竟应该由谁来承担，是我们不得不去思考的问题。