wledge本身是没有力量的。

    说知识的时候，有很多种说法，有时候是“知道”，有时候说的是“见识”，有时候是“常识”，比如一年有四季。一个知道很多事实而不知如何处理的人，根本称不上是知识分子，应该是知道分子。知道而无见识，于世无益，徒增谈资，那有什么意义呢？

    读书，就个人而言，是学习最基本最重要的途径；就社会而言，则如高尔基的名句——书籍是人类进步的阶梯。但是这个过程太长，就是量变的周期太长，不适合当今的信息社会。我们可以一边积累知识，一边运用知识。运用知识的过程，也是积累知识的过程。如果可以的话，那么，我们学习了一些知识，就可以运用一分或者十分知识。这样，加快出成果的过程。哲学认为，量变以后，才有质变，两者有紧密的联系。如果我们在学习的时候，创新量变的方式，那么，学习的效益是非常明显的。当然，厚积薄发也有一定的优势，但是我们加速量变，也并不是就放弃厚积薄发，把积累的过程演变成为运用知识的过程，把运用知识的过程演变成为积累的过程，这是一种复杂的学习行为，需要我们在具体的环境中逐步摸索和探讨。学习中医的大学生，就很容易理解，积累知识的过程也是运用知识的过程，同时，运用知识的过程也是积累知识的过程。其他领域的读者，也可以逐步体会和学习这样的学习方式。

    读书要重视书里书外，应该意识到，是人在读书，而不是书在读人，人是主语。因此，人动书自动，人活书自活，不要让书把人的活泼泼的脑筋套成死脑筋。宋代有个批评家讲读书要知道出入法，开始时要求得怎样才能进去，最后要求得怎样才能出来。王国维《人间词话》也讲，诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内故能写之，出乎其外故能观之。不要被书套住，要是读书走不出来，那跟蛀书虫差不多。