让思维突破束缚，让思想冲破牢笼

    以前曾看过这样一则报道，说美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的创新见解；而我国留美的学生平时学习很刻苦，学习成绩也很不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。

    为什么会出现这样的现象呢？追根溯源，是由于我们的教育方法和长期形成的思维定势所致。

    “思维定势”是由人们先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态。在环境不变的条件下，它有助于人们迅速解决问题，而当情境发生变化时，则会阻碍人们采用新的解决方法。作为对某一特定活动的准备状态，思维定势可以使我们在从事某些活动时相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力。但同时，思维定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”去突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。

    有这样一个问题大家也许并不陌生：篮子里有4个苹果，由4个小孩子平均分，最后，篮子里还有1个苹果。请问：他们是怎样分的？

    这个问题的答案只能是：4个小孩一人1个。这个答案，许多人可能不服气：不是说4个孩子平均分4个苹果吗？那篮子里剩下的1个怎么解释呢？首先，题目中并没有“剩下”的字眼；其次，那3个孩子拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的。至于他把苹果留在篮子里或者拿在手上，这并没有什么区别。

    经常看到一些人为解答这类问题而绞尽脑汁。他们困于认识的“积累性错误”，而不能识破题目布下的圈套。由认识的固定倾向所产生的消极的思维定势，是禁锢人们思维的枷锁。

    思维定势可能是对过去某一阶段的经验总结，是经过成功的经验或失败的教训验证的“正确思维”。但是当事物的内外环境发生变化时，仍然固守“正确的”定势思维却行不通了。不突破思维定势，就只能被原有的框架束缚，就不可能激发出创造思维并取得新的成功。

    有这样一个案例。1952年前后，日本的东芝电气公司一度积压了大量的电扇卖不出去，几万名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个职员向当时的董事长提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇也不例外。这个职员建议把黑色改为浅色。这一建议引起了董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。

    第二年夏天，东芝公司推出了一批浅蓝色