4彼 得 原 理（5）

    ——墨守成规者的案例

    艾莉丝小姐在大学念书时是一个非常守规矩的学生，她的作业和报告不是抄袭教科书和期刊，就是转述教授上课所讲的内容。她所做的不多不少总是完全吻合于别人告诉她的内容。因此，她被认为是一名胜任的学生。最后她以优异的成绩从师范学院毕业，并成为一名老师。

    当她成为老师后，她教给学生的，不多不少正是她以前所学的——她完全按照教科书、课程指导和教学进度上课，从不超出范围。

    所以她的教学工作进行得不错，只是没有规则或前例可循时就另当别论了。

    例如，有一次水管破裂，大水淹进教室，艾莉丝小姐依然继续上课，直到校长冲进来才救了全班。

    校长大叫道：“我的天哪！艾莉丝小姐，教室都积水三英寸了，你为什么还继续上课？”

    艾莉丝小姐答辩说：“因为我并没有听到紧急事故铃的响声。你知道我一直注意听的，但我确定你们并没有拉响警铃。”

    面对如此似是而非的答辩，校长一时哑口无言，最后援用校规上赋予他的紧急事件处置权，将那些泡得**的学生带出教室。

    尽管艾莉丝小姐非常遵守校规，而且从未犯错，但她时常使学校当局困扰，因此将不再获得晋升。

    做一个学生，艾莉丝小姐可以胜任，但是担任老师时，她已到达不胜任阶层。

    ——更高级的爬梯者

    沃特曼过去曾是胜任的学生、老师和系主任，于是他被提升为副校长。

    在副校长任内，他表现出优异的智慧，与老师、学生、以及家长们都处得十分融洽，于是他又进一步升到校长的职位。

    在担任校长以前，他从未直接与学校董事会或当地的