。杰森?布莱尔经常在移动电话和手提电脑上做手脚，假装从各地发稿，并向报社报销采访费用。

    美国对伊拉克开战后，他从一名自由记者那里购买了一张照片，然后根据照片以访谈的形式杜撰了一篇《一名老人听到儿子在伊拉克战争中丧生后的感受》，其大胆的想像力令人叫绝。

    在此之前，该报社早就有编辑发现杰森?布莱尔有杜撰新闻嫌疑，但未能引起新闻主管的重视，杰森?布莱尔反而被委以更重要的采访任务。

    《纽约时报》多年来以维护新闻工作的传统准则、追求公信力而著称；该报内部要求每一篇署名该报的报道，均须经过独立采访调查。因此，虽然不时遭到外界批评，但该报还是被看作美国最享盛誉的报纸，去年它还夺得了七项“普利策新闻奖”。

    杰森?布莱尔丑闻的发现，暴露了该报内部管理机制的漏洞，造成了《纽约时报》声誉和形象的极大损害。

    就像百年老店“童叟无欺”的招牌，《纽约时报》的报头上天天都印着一句话：“此报所有新闻宜于印行”。然而，杰森?布莱尔丑闻却使这句招牌话成了莫大的讽刺，该报也自称进入了有史以来的“最黑暗时期”。

    没想到《纽约时报》一百五十二年的声誉就这样毁于一旦！许多在这家世界级大报里受过严格训练的专业新闻工作者，居然栽在一个二十七岁、初出茅庐的行骗者手里，不禁令全球传媒大跌眼镜。

    同时，由于《纽约时报》的丑闻，两个与新闻业本身一样古老的准则，即新闻真实性和新闻工作者操守，在互联网和电讯业高度发达的今天，重新提到全球新闻工作者的面前。《纽约时报》的丑闻为国际新闻界敲响了一记警钟。

    试想一下，如果当时的新闻主管能防微杜渐，在得知杰森?布莱尔有杜撰嫌疑时采取果断措施，情形何至于此呢？

    “蝴蝶效应”的借鉴意义

    “蝴蝶效应”在教育领域也有重要的解释：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以产生巨大而复杂的影响力。因此教育工作者一定要重视“蝴蝶效应”在教学中的影响。

    在谈到作文评语时，中学老师贝尔蒙特曾激动地说过这样一件事：

    我收到一封学生写给我的信，信中写道：“……现在我坐在大学宽敞明亮的教室里给您写信。还记得我吗？您在我本子上批过一句话：‘句子造得很精彩，希望你做人也精彩。’从那时起，我就一直努力使自己活得精彩一些，尽管我的基础很差，经常碰到许多困难，但是因为你那句评语的激励，我一直没有放弃努力……”我被深深地感动了，为这名学生的努力感动，也为自己当初的批语感动。我没有想到自己很随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响！