脑中，原本纯真的好奇心被扼杀了，主动思考变成了被动接受，学生不敢对老师说“不”，不敢提出自己的想法，因为总是有没完没了的指派使他们不得不去追逐更高的分数，学生不爱发表自己的观点，因为老师总是正确的，父母总是正确的，长辈总是正确的，书本总是正确的，那为何还要去思考去探索，只要顺着老师、父母、长辈、书本的想法去做总是好学生，总是乖孩子，总是受到表扬，总是受到同学的羡慕，总是可以获得很多好处。这就是一种放弃自主思考，放弃自主探索的激励机制，这种制度有利于学校的管理和所谓的教育，却无形之中扼杀了在孩子最富创造力的阶段，来激发和培养孩子自身的思维思考能力的可能性。

    这是非常非常令人悲哀的，我们知道大脑的脑细胞只有在不断地被外界信号所激发后才会发育发展，而长期不用便会萎缩而死亡，而传统的大脑神经学都是认为脑细胞的一旦死亡便不可再生了，即不可能再有新的脑细胞产生来代替已死亡的脑细胞，每个人的脑细胞总数总是有限的，孩子在大脑发育最为关键的时刻如此扼杀他们大脑全面发展，挥霍仅有脑细胞，实在不能不说是一件痛哭欲绝的事情。这种扼杀的不仅仅是这些孩子的脑细胞，更是一个国家民族的创造力和长远的综合竞争力。为什么国内的人总是喜欢跟踪所谓的国际热点，为什么自己就创造不出一些热点来让别人跟踪呢？创新，创新，不是空喊口号就能奏效的，不彻底的从小教育就开始改变这种扼杀创新的激励机制，那只能是多一条美丽的标语而已，没有更多的意义。

    幽默点评：你看，你看，甜蜜的东东未必都是好的吧，很有可能是糖衣炮弹，甜蜜的陷阱，所以遇事要多思考，多用均衡的思维来分析其发展的趋势，不能被眼前的花花绿绿所迷失了方向！

    捕猎野猪

    画家：弗朗斯·辛德斯生于比利时

    野猪啊，野猪啊，是不是看到小狗可爱就以为是一顿美餐呢？

    嘿嘿，掉进陷阱了吧！

    美国西密歇根大学经济学教授周惠中在《微观经济学》中说道：“让我们接触一些具体的例子吧（尽管还是纸上谈兵）。这里所选的例子，一般并不认为是典型的经济问题。这样做的目的是为了强调经济学并不是对经济问题的一套现成答案，而是分析、解决问题的一种方法。这种方法可以用来分析经济问题，也可以用来分析其他非经济问题。正因为如此，经济学家常喜欢用他们的武器，涉猎于政治学、法律学甚至生物学等领域。”