了暑期兼职以及在一家已经倒闭的公司中干过两年的后勤部文书的经历外，他没有其他任何教书以外的经历。这会形成一个恶性循环。他不想教书，但简历又清楚地表明他是一个非常称职的老师。在职业的意义上，这是事实。但在其中还有很多非常宝贵的经历被布里奇斯一时忽略了，它们就像金矿一样，在布里奇斯深入地审视自己时才被慢慢地发掘出来。

    那时候布里奇斯曾经准备在一些大学教师中发起并组织一个为期两周的研讨会，这些教师和他一样已经厌倦了一直接受着的传统的教学方法。

    但是，布里奇斯的许多同行都试图劝说他放弃研讨会计划，布里奇斯没有听从他们的意见，在克服了最初的生疏后，他成功地说服了好几个社团资助这个会议，这都要归功于他在从事文书期间的公共演说经历。之后布里奇斯拟定了一个长长的通讯地址，亲自打印出来，当他邀请到从未谋面的人作大会发言的时候(著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛欣然接受邀请)，布里奇斯发现他并不是那么不善于组织一个会议。

    当成功地结束了研讨会后，布里奇斯开始思考这次暑期大会组织经历的意义。于是最开始，他利用这次经验发起了一个“如何成功地完成个人转型”的现代研讨会，接着又为一个正在进行机构改革的政府机构的员工组织了相同的研讨会，再后来他开始考虑围绕着一个教育界都很感兴趣的主题组织一次大型公开会议，这个主题就是：在生命的周期中，不同阶段代表了不同的转型期。盖尔·施菲的书《过渡》已经使这个话题流行开来，布里奇斯设想大概能够说服100个人利用一个周末的时间来听听这方面的发言。

    同样，布里奇斯的朋友和合作伙伴又一次试图劝说他放弃这个计划。他们认为这太冒险了，这是在拿自己的钱做赌注。只有像大学那样的大型机构才能组织这样的活动。但是在布里奇斯看来这样做是有成功把握的，因为：

    (1)  他确实非常希望做这件事情，这样的愿望非常明确。

    (2)  他分析了自己的能力，首先，他具有说服素不相识者参与合作完成他所认定的事业的能力。马斯洛曾出席他的第1次会议的事实已经证明了这一点。这一次他运用这一能力又邀请到了6位专家，其中包括卡尔·罗杰以及伊丽莎白·库布勒·罗斯。

    (3) 这种活动符合他的某些气质，其中包括喜欢创造新东西，喜欢超越组织的边界进行活动，并且喜欢尝试做那些人们都说不可能成功的工作。

    (4) 他曾经组织过大会活动，这是他的资本。这一次的通讯名单更多，但程序是一样的。通过媒介采访以及和相关团体的会谈来发布活动消息——这些不过是重复打印和公开演讲的程序罢了。