的事，干吗让学生“协助”呀？也许正因为有这么一种想法，所以处处都等着老师去调动，而自己有时还有意调而不动，结果老师、学生都累、学习质量受到很大影响。不错，调动学生积极性是教师应该做的，但学好却是学生应负的责任。教学是师生双方的事，学生为什么非得等老师“调”才能“动”呢？主动学能使老师觉得“好教”，也就是协助老师教好，同时也是自己学好的保证。何况关心他人、协助老师本来就是一个中学生应具有的优秀品质呢！

    对学生的管理也是这样。教师要讲方法，学生要有主动精神。听说过自学《中学生守则》的故事吗？有人也许认为《中学生守则》条文列得明明白白，有什么好学的？有一个高一班却不这么看。他们认为：高中学生对守则的文字当然都懂，但到底这些条文的意义在哪里？执行起来的主要障碍是什么？自己执行得怎么样？作为高中生执行守则和初中生相比应该有什么不同？对这些问题，他们还不是很清楚的。因此，他们自己提出来要学习守则。他们的建议被班主任列入班级教育计划之中，活动时间也有保证。不过，全部活动都是学生自己组织的。在学习过程中，他们主动协助老师做好个别学生的工作，从中也提高了觉悟，培养了主动精神。

    发挥创造性也是对老师工作的协助。所有的老师都希望学生掌握效果最好的学习方法，而最适合学生的学习方法往往在学生自己的实践中产生。一位外语老师组织学生交流学习外语的经验，学生结合自己的实际总结了许多行之有效的办法。同学们对这次交流活动很满意，觉得有收获。老师在这次活动以后，连连说：“大开眼界，大开眼界，没想到学生有这么多好方法，对我的帮助太大了。”

    反映情况，提出意见也是关心老师、协助老师工作的一个重要方面，有的同学不愿意提意见，觉得不同意见会使老师不高兴，也有的同学不善于提意见，原本是好心，但态度和用语不恰当，令人很难接受。其实，同学不满意的所在，往往正是老师工作的难点。只要注意方法，不同意见也会受到老师的欢迎。老师最苦恼的是知道学生不满意，又弄不清为什么不满意，找不到使学生满意的办法。这时候提出意见正是老师求之不得的，怎么会不高兴呢？有许多问题只有集中群众的智慧才能解决，如果大家都抱着负责任的态度提出自己的主张，教育工作就会由于得到学生的协助而取得更好的效果。