◆在基勒大学“对学校态度”的调查中，５０％的受访者说，在学校里，学生们取笑努力学习者：努力学习是为了形成“做基纳很酷”（ｉｔ‘ｓｃｏｏｌｔｏｂｅｋｅｅｎｅｒ）的文化；

    ◆以有计划的、系统的方式，为前进路程提供定期的信息；

    ◆从早期开始，作为课程的一部分，将个人成就目标固定化；

    ◆利用学校的计划，为汇报个人目的和目标提供空间，确保使用计划的学生在能力范围内有一个阅读时期；

    ◆以课堂上所做的个人成就工作为基础，使目标制定正式化，教授目标制订的技巧，使其终生受益；

    ◆利用学校计划进行积极的肯定；

    ◆加强对学生的词汇教育，使他们能够清楚地表达关于动机、成就、行为的感觉，把目标制定者的词汇表加在学校计划中；

    ◆在目的制定中，把父母和／或者其他成年人包括在内。

    第二，通过父母建立渴望，包括：

    ◆及早的以活泼动人的方式给父母写信，强调在孩子的成功中，父母的期望和支持起关键作用；

    ◆在学校发展计划里，清楚写明包括父母在内的目标；

    ◆在父母的晚会上，提供小的反馈卡片，让父母写出心里话，一面写上对孩子的关心，另一面写上他们的希望。当父母离开时，收集这些卡片，你就会得到一些反馈；

    ◆提供一些学校工作实践行动的概况以及参加一些重要事件的邀请；

    ◆通过定期的时事通讯，交流学校的活动和学校的成就；

    ◆时事通讯包括以前学生成功的详情；

    ◆鼓励家长学校产业工作日和类似事件的积极支持；

    ◆确保高级教职工总是能够代表出席家长会议；

    ◆通过学生计划，提供对工作的反馈和表扬。

    第三，在课堂层次上建立渴望，通过：

    ◆使用正式或非正式的目的和目标制定策略；

    ◆不仅提供关于主题和教学的大图表，还要提供前进路程和职业机会的大图表；

    ◆通过使用与学生相关的同时代的例子、象征和研究案例，将学习联系起来，并加以适当地表现；

    ◆把握有限的自言自语