党爱国在分析的时候，不自觉地就带上了三国游戏中的一些名词，不过除了他之外的所有人都听不出来有什么特别的。就算他再挨个将这些三国名人的“五围”给报出来，大概其他人也只会认为这是为了方便评价每个人的能力罢了，说不定还会觉得这种新鲜的评价方法很直观。

    事实上打分制的评价方法的确有这种好处，所以后世的各种考试都要给出个分数来评估人的水平。但人的能力和价值毕竟不能通过数值来评估，或者说现行的考查方法想要准确地评估一个人的能力和价值还不够科学。不过它仅仅因为参考价值也是会得到广泛应用的——毕竟在没有更科学的方法之前，它就是最科学的那一个方法了。

    党爱国此时突然冒出了灵感，打算在他“发明”的兵棋推演中也给带兵武将加上数值，就像三国志游戏中一样。话说回来，他所谓的兵棋推演，在某种程度上简直可以说就是三国志游戏的盗版，已经可以称作是桌面战棋游戏了，用在真实的战事模拟上真的没关系吗？

    这一话题还是放在后面再谈吧。

    现在党爱国点明了刘备最强的优势，就又不说话了。刘备接到了他眼神中传来的信息，不得不再次开动自己的脑筋，琢磨用什么方法才能利用好自己的魅力。但创造毕竟不是那么简单的事情，他绞尽脑汁，也没有想到什么新的办法。

    “这……我下课时在教室里多与其他同学交流，展现出我的个人魅力；午休时间也多邀请一些同学共同用饭，在食堂里边吃边向他们说明我的志向？”

    “太没有针对性了！你的这种作法，只不过是对个人魅力最粗放式的应用。虽然我知道即使是这样，你也能做得足够好，但是却没有能够最大程度上发挥你的能力。”

    刘备说话时就连自己都没有自信，到了党爱国这里，他的办法自然立即就被党爱国否定了。这种办法和他之前所做的没什么区别，只不过将交流的人员范围扩大，次数增多了而已。如果从一开学的时候他就这样特别积极地和其他同学培养感情还行，现在临时抱佛脚也没多大用处了。

    “听好了，魅力本身不应该单独使用，它应该作为你在人际交往中的‘催化剂’来使用——就是我在化学课上讲过的那个加快反应进行速度的催化剂。

    事实上，一个人的魅力要如何体现，这种魅力在社交中应该如何应用，也是有一套科学理论的。它比起个人总结或体悟出来的那些经验更加有效，能够正确地指导你在社交的过程中获得最大的收益。

    这一方面的知识，其实我知道得很少很少。相反的，虽然你知道的比我更少，但是因为你本身的个人魅力就很强，所以只要你能够使用我所教授的科学的方法论，将你的个人经验和思考总结并升华成一种科学的理论，最后你在这一领域的研究必定会取得比我要大得多的成就。”

    党爱国盯住刘备，目光中充满了对他的期望，不过很可惜的是刘备本人并没有意愿成为一个专门研究社会科学的砖家叫兽。实际上“催化剂”这个名词，刘备也是觉得好像有印象又好像没有印象。嗯……绝对不是因为他上课时没有认识听讲，过后也不复习发下来的课堂记录什么的。

    “这……学生才疏学浅……恐难当此重任……”

    “等玄德再过几十年之后，可以试着将自己的人生经验总结出来，作为教导子弟的家传学问。”

    就算刘备脸皮再怎么厚，此时在党校长的殷殷之情下，也不得不心虚地移开了视线。人各有志，不能强求，何况党爱国也不可能让他这样的综合性人才去研究什么社会科学。不过他还是希望刘备日后把自己的经验教训总结一下，编写成书，不要将知识带到坟墓里。

    “这些闲话就到此为止，我们继续来研究一下应该怎么利用你的魅力。只依靠日常的交流并不是个好办法，大部分头脑清醒的人，你就算和他感情不错，但关系到他的个人利益时，他的判断也不会因为感情因素而有多少改变。

    有一句话叫做‘最是无情帝王家’，你身为汉室宗亲，对此也应该有所感悟。”

    党爱国这次难得地没有长篇大论，而是在将话题引向了正确的方向之后，就将思考的主导权又交回了刘备手上。

    教学嘛，不光只是把答案告诉学生，让他们死记硬背把考试成绩给“对付”上去。更重要的是要教会他们学习的方法，思考的方法，解决问题的方法。党爱国觉得现在这种情况，十分适合对刘备进行个人“调教”。

    只要刘备能顺利地跨这一关，就能够“