第9章 自然教育——农事劳动：栽培植物和饲养动物（1）

    法国科学家伊塔德在他著名的教育学论文《野孩子阿维龙的初步发育》中，详细地讲述了一种稀奇的、庞大的、非常具有戏剧性的教育。这种教育试图克服一个智力发踊完善的孩子的生理缺陷，同时让他摆脱一种原始的自然生活状态。

    这个孩子全身的累累伤痕，叙述了一个人和野兽、自然作斗争的历史，也揭开了一个悲惨的故事。

    阿维龙野孩是一个在大自然中长大的孩子，他从小被人暗害，暗杀他的人以为他已经死了，把他丢在森林里。他却奇迹般地依靠自然的力量活了过来。他一个人赤身**地在荒郊野外幸存了许多年。直到被猎人捕获，他才被带回来，进入巴黎的文明生活。

    这个孩子已经成为哑巴，他被诊断为弱智，而且永远不可能再接受智力教育了。

    作为一个聋哑医生和一个心理学的学者，伊塔德对于这个孩子采用了已经部分用于治疗有缺陷的人的听力的方法。他相信这个野孩子一开始表现出来的是一个低能的特征，但这不是因为他是个低能的、器官退化的生物体，而是因为他缺乏教育。伊塔德是爱尔维修的追随者，他信奉爱尔维修的理念：“没有生活在人类交际圈的人不能算人。”他相信教育的威力。

    依照对这个野孩子的第一印象，伊塔德进行了实验。这个野孩子所表现出来的特征证明了前一种论断的正确性。

    伊塔德把对这个野孩子的教育分成了两部分。第一，他极力引导这个孩子从自然生活走到社会生活中。第二，他对这个白痴进行智力教育。

    这个孩子在经历了恐怖的、从小就被放逐在野外的生活后，他发现，现在的生活对于他来说很幸福。可以说，他把自己沉浸于大自然之中，尽情地感受着风