结塞甘整个方法中非常精彩的语言部分。

    “去引导孩子，就像是从教育的肌肉系统、神经系统和感觉系统里都伸出手来去给他们力量，帮他们一把一样。”塞甘就是以这样的一种方式去教发踊健全的儿童们如何学习走路，如何克服运动中的困难，如何保持身体平衡——怎么跳，怎么上楼梯等等。

    最后，指导他们怎么去感觉周围的事物（肌肉系统的教育是从触摸和抚摸他们开始的），引导他们感觉到皮肤表皮温度的差异是因人而异的，最后再对他们进行特别的感觉器官的教育。

    但如果我们对他们进行更进一步的教育的话，我们就要去引导这些孩子，怎么样以一个低标准的要求，去独立做好自己日常生活中的许多事情。最起码他就能像人一样地生活，哪怕他的生活看起来有点儿单调。

    塞甘对此作了一个预言：“唤醒他们的精神灵魂，如果他们拥有了正常人都拥有的生活精神的话，他们就会拥有自己的生活。”

    塞甘真正地做到了，他引导这些有智力障碍的人从一个近似于植物人一样单调的生活状态，进入到一个有智力思维的生活状态，从日常生活中的一些事情的指导到感官教育的指导，从普通想法到抽象思维，从抽象思维到道德教育。

    当这个精彩的工作一天天都有起色时，依靠瞬间生理学的分析和逐步改进方式，这些有智力障碍的人其实已经变成了正常的人，但他们仍然比同胞们的智力低一个等级，仍然是一个不能完全被社会标准所承认的人。塞甘说：“我们耗尽了心血，风干了我们的骨头，侵蚀了我们的身体和容颜，消耗了我们的能量，可我们的希望却没有了。”