定会发给你的，因为这是努力的结果，与你所犯的错误没有关系，但是以后不要再犯这样的错误明白吗？”他不好意思的点了点头。下午的班会上，我在全班宣布了跳绳比赛的成绩，并为他发了奖品—— 一个小本。他拿到这个小本高兴的说了声：“谢谢老师。”下课后他又拿着这个小本跑到我面前，对我说：“老师，我能用这个小本记录我每天受了几次表扬和挨了几次批评吗？”我高兴的说：“当然可以了，这说明你是个有心的好孩子，希望自己进步，多受表扬少挨批评对吗?”“对！”他干脆地答应了一声跑开了。

    对于一个刚刚迈进学校大门的一年级孩子来说，一次成功的体验也许就是他美好人生的开始，也许就是他改变自己的开始，这不正是我们教育者最应该做的吗？在一次与这个孩子的妈妈交流的时候，母亲向我传达了这样一个信息，孩子觉得上学比上幼儿园好，因为上学能得到老师的表扬。

    现在的家长基本上能满足孩子物质生活上的需求，有些家长更是溺爱孩子，孩子要什么，家长就会毫无条件的满足。过多的物质上的满足，磨灭了孩子的进取心。而走进学校后，能被同学和老师认可，尤其是老师的表扬、奖励成了孩子们前进的动力。我们作为教育者就要运用这一心理抓住机会为孩子搭设舞台，激励学生不断前进,点亮孩子幼小的心灵。

    教师决不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中

    加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突

    是对教师的最大考验。

    ——（奥地利）布贝尔