第三节 熟能生巧，虚假的学习没好结果（1）

    高中的学习来不得半点虚假，上文提到的这些混日子的学生，无论如何都无法在高考中获胜，迎接他们的将是一个难看的结果。在我们这里，每年高考成绩下发后，不难看到，高的650分以上有几个，低的200多分也有不少，真是天壤之别。付出多少努力，就会得到多少回报，这是真的。但是，有的家长很疑惑，自己的孩子小时候也挺聪明，自己的家庭和孩子也不是上述谈到的那种极端状况，孩子努力，家长重视，为什么高考成绩还是不理想呢？这就需要我们正确地认识高中，客观地分析高考。

    在高中，要想在考场上获胜，知识和能力必须过硬。老师们经常把高中的学习分成四个阶段：一是理解，二是记忆，三是应用，四是创造。理解了才能记住，记住了才能应用，反过来，用的次数越多，理解得越透彻，记忆就越深刻。熟能生巧，创造性思维都是在反复的思考中产生的。

    这个“理解”过程，老师是主导，睿智的老师使学生理解得更到位，更便于记忆和应用。而深入的记忆、反复的应用需要一个艰辛的劳动过程，这时，学生是主体，正是不同学生的不同学习过程把他们分成了不同的层次。

    许多学生，从开学之日起，能够一步一个脚印地稳步前进，知识与能力像滚雪球一样丰厚起来，积累到一定程度就会产生质的飞跃——创造性思维。一些善学的学生，虽然理解起来很吃力，但是他会强迫自己先记住，硬着头皮用，用得多了，慢慢就理解了，掌握了。可是一些“机灵”的学生，一听就会，一做就对，一放就忘，一考就错。他们蜻蜓点水，只停留在“学会了”这个层面上，缺乏反复